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南通市中青年名师张淳、曹群工作室初高英语衔接教学探讨会在金郊初中拉开帷幕
发布时间:2019-10-14  信息来源:  阅读次数:

携一缕秋风的洒脱,采一片流云的飘逸,让心灵沐浴着阳光,且闻花香,一场关于初高中英语教学衔接的探讨会在金郊初中拉开了帷幕!

上午的活动在南通市曹群名师工作室成员季晓梅老师的优雅演绎中拉开了帷幕,季老师的课就像一首悠扬的乐曲,起调扣人心弦,过程引人入胜,终曲余音绕梁。整节课融入大量元素,使得传统阅读教学向基于核心素养的英语阅读教学过渡,让学生从多维度、多方面获得语言知识、文化品质和思维能力。

通州高中华庆霞老师从高中老师的视角出发,设计了《sad but beautiful》这一节。阅读课,重在朗读。华老师精选了第一段内容,让学生朗读,寻找主旨大意。并进一步找出依据佐证自己观点。让学生在这个过程中学会读,学会思考,以点带面,为学生阅读全文做了铺垫。

刘忠保校长认为这两节阅读课带给学生更多的是应用、实践、迁移和创新的能力。同时他提出我们应该注重初高中学生在心理、思维等方面的差异,需要深入研究之后再加以引导。同时,他提倡活动化教学,同时也要注意对传统文化等核心素养的融入,他希望英语教育要有中国灵魂,有家国情怀,用英语讲出中国故事,传播中国文化!

下午的活动,在江苏省特级教师,通州区名师导师团郭志明团长的主持下拉开序幕!

通州区金郊初中顾海明校长为本次活动致开幕词。顾校长首先代表金郊初中对各位导师、专家的光临指导表示了热烈的欢迎和诚挚的感谢。他对金郊初中的教育业绩和课堂教学改革情况进行了介绍,并结合自己对目前初中英语教学现状的思考,阐述了对研讨目的理解,分别从人本、文本、有效、个性四个方面对有效课堂谈了自己的看法。最后,他祝愿并期待小学初中衔接活动将取得累累成果。

南通市中青年名师张淳、曹群工作室的6位成员坐在一起,给我们带来了一场精彩纷呈的初高英语衔接的沙龙!主持人沈晓彦老师抛出一个个的话题,台上的嘉宾娓娓道来,讨论热烈。张晓娟老师用自身的教学经历告诉我们初高中英语教学的衔接是为了让孩子们更好地适应高中的教学。姚美华老师说,不同的学段就像平行线,衔接是为了把平行线变成线段,然后连成直线,更好地发展学生。金沙中学的薛军老师则给我们介绍了要衔接什么?那就是教的衔接和学的衔接。蔡婷婷老师从新课标核心素养方面给我们介绍了如何进行衔接。她从课内、课外和教师自身三个方面出发,让我们明白了只有我们教师不断更新自己的理念,扩大自己的知识储备,做个智慧型的教师,才能更好地做好初高英语衔接教学。王爱平老师说我们都是摆渡人,只有不断提高自己,才能更好地教育孩子,培养有较强思维能力的学生。

通州高级中学特级英语教师张淳老师的发言,虽然短短十分钟,但是朴实无华,道出学好英语的真谛,有四要素:词汇量、音标、词性、句子结构。只有掌握上述四要素,学英语才会越来越轻松。

“诗意英语课堂“的领衔人——曹群,从四大方面给我们进行了讲座,她很细致地从课标、教材、学情方面呈现出初高中英语教学的差异,并再次强调“阅读是孕育我们高阶思维的肥沃土壤”,让我们重视名著阅读,因为其是英语阅读教学的核心。

南通名师导师团王笑君团长肯定了本次活动的意义,他说:“初高中衔接虽是老话题,但仍旧是新挑战。”他对本次活动给予了高度的评价,包括内容丰富、形式多样、主题突出、研讨深入、点评精妙、论坛精彩、讲座精准。王团长给我们总结了七点要求。一是初高中衔接要引起各学科的高度重视,并长期深入下去;二是在关注课标教材前提下,站在“立德树人”的立场上,要思考研究如何做好衔接和过渡;三是要聚焦学生,研究学生;四是要做有主张的衔接,要有特征,要有色彩;五是既要衔接教师的教,更要衔接学生的学;六是要做具有学科特点的衔接;七是要有正确的定位。这些话振聋发聩,给我们指引了前行的方向。

此次活动,我们收获很多,感悟也很多,我们要做的更多。我们每位老师要更加重视衔接好学生的能力培养,方法习得,习惯养成和思维创造,要做不折不扣的践行者,思考者。

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