增强“精品”意识加速科研转型

——关于教育科学“十二五”规划课题实施操作意见（二）

通州区教育科学研究室

我区各级教育科学“十二五”规划课题研究的总的指导思想是，增强“精品”意识，加速科研转型。其“转型”，即强调要从原来的“数量增长型”，切实转入到“质量提升型”，真正在教育科学规划课题的实施与推进中重内涵、重品质、重品位、重特色。

一、实施“精当操作”。

这里需突出三个点：一是恪守研究主旨。每项课题在研究中一定要坚守自己的研究主旨。所谓研究的主旨，也即课题中最关键的“核心概念”，可将其称之为“第一核心概念”，它统领着整个课题研究，是整个课题研究的“根”与“魂”。只有守住“根”、守住“魂”，整个课题研究才是有生命力的，是“有我”的、“属我”的和“在我”的。二是依循研究序列。每一课题都有其特定的研究序列。课题研究的一般顺序为现状研究、基础理论研究（含内涵、价值、原理等）、内容与目标研究、实践操作研究、个案研究等。其中一、二、三项为基础性研究（第一、三项有无视具体课题而定），四、五项属于行动研究。从推进的次序上看，一、二、三项一定在先，然后是第四、五项研究。其中第四、五项研究又以第五项（个案研究）为基础。只有依“序”而为，以“序”而作，整个课题研究才能顺利推进、有效实施。三是把握研究重点。作为学校或教师个人层面的教育科学规划课题研究，其研究的重点一定是实践操作层面的。此项研究一定要多维度、有计划地展开，其实施路径一定是“确定问题——制订计划——实施操作——总结反思”。这四个环节缺一不可，而且（或应该）循环展开、逐层深入，并且与教育个案研究（含设计、实录、叙事、反思等）融为一体。其“总结反思”环节一定是基于个案而又高于个案的。

二、追求“精彩呈现”。

“精彩呈现”也即“精彩表达”，它是对教育科研成果的生成而言的。这里也有三个点：一是精当。即所呈现或所取得的每一项课题研究成果，在表达上一定要规范，调查报告即像调查报告，专题论文即像专题论文，经验总结即像经验总结，教育个案即像研究个案。其中特别要注意每一项成果均要与所研究的课题具有高相关。所谓“高相关”包括两层含义：一是指研究成果是在课题立项以后取得的；二是指各类主要成果所反映的内容均与课题核心概念密切相关（最好从文章的标题就可以看出）。二是丰富。即所形成的成果形式一定是多样的、多彩的。除了规范的调查报告、专题论文、经验总结、研究个案等外，沙龙研讨、专题笔谈、文献综述等均可以列入研究成果的范畴。其中尤其要注意研究个案形式的丰富性，观察、记录、诊断、评点、随笔、叙事、设计、日记等均可，只要是围绕研究主旨的，体现有关研究特色的，皆可以称之为课题“研究成果”。三是系统。所形成的课题研究成果一定是成体系、成系统的。换言之，也即一定要与各阶段的研究内容相匹配，是在整个研究内容大系统中生成的研究成果，是整个研究内容范畴中的研究成果，而不是随意的、盲目的、零散的。这就要求我们，对每项具体形成的研究成果必须有预设、有目的、有指向。

三、落实“精致管理”。

“精致管理“是贯穿于整个始终的，并且是实现“精当操作”和“精彩呈现”的前提与保证，也即所谓“好管理才能成就好课题”。“精致管理”，不仅仅是针对学校集体承担的课题，还包括大部分教师个人承担的课题（自我管理），即“有课题即有管理，有管理即有实效”。这里同样需注意三个点：一是重设计。这里的设计不仅仅是指课题最初研究方案的设计，还包括对各个阶段研究内容、研究任务的设计。每一个研究的阶段或时段，其实施操作均应该是有目标、有计划、有指向、有安排的，做什么、做成什么及如何去做（含由谁去做、什么时候做成），都应该清清楚楚，心中有“章”，心中有“序”，而决不能“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。二是重积累。有计划、有设计，就要有行动，同时也要有积累。积累同计划（设计）、行动一样重要、一样关键。重积累包括过程资料积累、工作资料积累、成果资料积累，还包括相关文献资料的搜集和积累。一道课题做下来，所积累的相关文献资料一定是大量的、丰富的，乃至成体系的，它对课题的实施及今后工作均具有重要的意义。三是重推广。任何一项教育科研成果的取得，其享用权决不仅仅是属于研究者个人独有的，它是校本的、属己的，同时又一定是公共的、大家的，其分享者越多，或分享的范围越广，其所具有的实际效用和价值也就越大。正因如此，上级相关教科管理部门十分强调和重视课题研究成果的推广、推出。其中，省级有经费资助的课题，要求至少在省级及以上发表4篇，其中至少有1篇发表于全国中文核心期刊；其它无经费资助的课题，要求必须在省级及以上公开发表论文2篇。南通市级有经费资助的课题，要求至少在省级及以上发表2篇，其中至少有1篇发表于全国中文核心期刊；其它无经费资助的课题，要求必须在市级及以上公开发表2篇（同类正式获奖也可）；并且，所有发表或获奖的论文，必须与课题名称高度相关。区及规划课题研究同样需要有成果推广意识，至少要能在我们本区的《通州教育》杂志上有所呈现和推广（当然，如能在省级及以上发表则更好）。有了对各自所承担课题的成果发表及推广意识，就能促使我们在整个课题研究中更好地走上“精致”之路、踏上“精彩”之道！

教育科研并不“神秘”，但确有它的“神圣”；我们在对它抱有亲近感的同时，

应还需持有一份“敬畏之心”。

教育科研是一种方法，更是一种态度；教育科研是一种过程，还是一种人生。

教育科研贵在真做——真心、真情、真挚。我们须以真心拥抱，以真情投入，以真挚守望！

就让我们以这样的情怀、这样的态度，这样的信念，共同去完成好各自所承担的各级教育科学“十二五”课题，共同去经历和体验在此过程中所自有的的幸福与美好！