我的职业幸福感
——通州“名师之路”教育科研协会教育叙事沙龙发言辑选（六）
因为坚持，所以幸福
北兴桥小学 陆玮
从师范毕业以后，就接手了一个一年级的班级。当时，面对着一群像白纸一样纯洁的孩子们，心中就暗暗对自己说：“一定要好好教，不要辜负了这一群孩子啊！”
或许是有了这样一份誓言，或许我真的喜欢在“白纸”上描画，我感觉到自己是那样的忙碌，但又是那样的充实与喜悦。我会因为学生一点点的进步而高兴，会因为学生勇于承认错误而幸福，更会为因学生明白道理而喜悦。
还记得孩子们三年级初次接触作文时，因为他们身处交通、信息都比较闭塞的农村，视野比较狭窄，所以每次写到作文就愁眉苦脸，绞尽脑汁也“榨”不出一篇像样一点的文字来。这时，不光孩子们急，我比他们更急。怎么办呢？身为语文教师的我得想出一个解决的办法才行啊！带孩子们出去旅游？不仅经济上家长承受不了，而且学校领导那关也肯定过不去。思来想去，最终找到了问题的关键。孩子们不会写文章，是因为他们知识面狭窄。我们没有能力去游山玩水，但是我们可以读书，和书交上朋友。俗话说：“读书可知天下事。”书读得多了，自然而然也就会写了。“读书破万卷，下笔如有神”嘛！
说干就干。第二天，我就在班级举行了读书动员会，并要求学生每人带一本课外书来，在班级同学间互相传阅。为了鼓动大家，我自己还特意带了一本《三国演义》，在孩子们阅读的时间，我陪他们一起读。“榜样的力量是无穷的”，很多平时不爱读书的孩子看见老师也在读书，都读得非常起劲。在广泛阅读的基础上，我还要求学生每天有一个同学上台讲一个成语故事给大家听，按照学号轮流进行，要求脱稿演讲。这样一方面锻炼了孩子的胆量，另一方面也培养了学生口头表达的能力，帮助孩子积累了词汇。久而久之，学生变得会说了，也敢说了，习作与口头表达的积极性大大提高。
这项有意义的活动，我带领着孩子们有滋有味地坚持了一年，感觉到确实卓有成效。看到了孩子们有了长足的进步，我就更加坚定了要继续坚持下去的决心。然而，随着年级的增高，学生课业负担的加重，慢慢地，有些学生失去了新鲜感，不愿意继续坚持下去了，有一部分的学生尽管在坚持，但那纯粹是为了应付我的检查，效果大打折扣。为了继续提高学生的阅读兴趣，我多次苦口婆心地和孩子们交谈，设计多种阅读活动的方案：以比赛促阅读，以活动促阅读，以奖励促阅读……在多种多样的活动中，我再次让学生感受到阅读的魅力，阅读带给人的精神享受。慢慢地，孩子们的思想观念转变过来了，他们又继续捧起了课外书，享受着书籍给他们带来的快乐。
慢慢地，这帮孩子已经把阅读看成是和吃饭一样重要的事情，阅读已经成为一种习惯，一个生活中不可或缺的一部分。当孩子们把阅读看成习惯，把阅读变为一种内心强烈的需要时，你能想象到我内心的喜悦与兴奋吗？我庆幸自己并没有半途而废，并没有因为学生兴趣的减弱而放弃。有时，坚持的过程是枯燥乏味的，但是坚持到最后才能看到“柳暗花明又一村”啊！
而后，这个班的孩子经常有作文获奖或发表。每当孩子们看到自己的作品变成铅字发表在各级各类报刊、杂志上时，总是无法按捺住内心激动的心情，第一时间跑来告诉我这一好消息。而我也总是和他们一样，沉浸在成功的喜悦中，分享他们的幸福与快乐。
如今，这个班的孩子已经上高中了。每年的教师节我总能收到他们给我寄来的贺卡和信件，那字里行间洋溢的是一份浓浓的师生情，更是一份真诚的感激之情。每次收到信件，我的内心总是无比幸福与骄傲，我知道，因为我的坚持，换来了孩子们的成功，也让我找到了为人师的幸福。
因为坚持，所以幸福。
幸福在每一个当下
英雄小学 戴国军
在我们班学生数学作业完成情况的记载表中也有我的名字，那是我自己主动把自己“降格”为班里的一个普通学生。我认为这样做没有什么不妥，老师本来就应该是班里能为大家做样子的最好“学生”；孩子们更觉得应该如此，用他们的话来说：你本来就是班级中的一员么。
这是我教学中故意使出的一招，目的无非是为了激发孩子们学习数学的积极性，提高他们数学作业的质量。我没有料到的是，此招一出，不仅击水成浪，让同学们爱上了数学，而且在被考被查的过程中享受到无穷的乐趣。
这一招的具体做法是：让孩子们轮流负责每天出一道数学题来考我，算是测试我的聪明程度。如果我能在他们规定的时间内正确地解答出来，他们就在我当日的数学作业完成情况记载表上奖给一颗五角星，否则就罚出一个三角形。我很乐意跟孩子们玩这样的“智慧游戏”。
刚开始时，他们年级偏低，所选的习题我总能应付自如。每每看到孩子们在惊叹声中流露出的钦佩眼神，我总是得意地一笑。偶尔我也会“超出”答题时间，有意也好，无意也罢，反正那是孩子们笑得最灿烂的时候。看着“无所不能”的老师也抓耳挠腮了，他们的得意溢于言表，常常是欢呼着，雀跃着，争先恐后地给我罚出一个三角形，常常被老师罚出三角形的同学逮着这样一个机会是绝不会轻饶我的。我们在互奖互罚中实现了平等。
随着孩子们年级的升高，他们所出习题的难度也在不断地攀升，有的甚至还故意“使坏”，有点怕自己难不倒老师，还暗中约请了高手来难为我。有时我竟不知道他们是从哪里找来一些难而怪的题目，我这才开始渐渐感到有点招架不住了。此时，孩子们看到我被他们逼得一筹莫展又无路可逃的样子，总是会心一笑，得意洋洋，然后才公事公办地给我罚出一个三角形。在我万分痛惜又有点尴尬的时候，他们则向我耐心地介绍该题的解法，态度极为认真，神情甚是诚恳，唯恐我不明白。那一刻，我的心中充盈着被人关照的幸福。
我就这样常常在稍不留神的时候被学生们“将上一军”，这偶尔的尴尬还是有的。虽然是自找的“麻烦”，但我总不能因此就收回成命吧？更不能心甘情愿地“束手就擒”吧？这就逼着我课余不得不多学一些高招，以备“不测”。于是，我被这班小东西逼着去“充电”了。我潜心阅读了《小学数学奥林匹克起跑线》、《华罗庚数学》、《举一反三》、《数学分析》等书刊，呼吸着其间的浓浓墨香，倾听着学术大师的点拨，体验着别样思维的精彩律动。原本枯燥乏味的“充电”，现在变成了与这班小家伙斗智斗勇的资本，同时也变成了树立自己教学威性的门径。如此一来，一切变得轻快舒适、自觉自愿。天长日久，在学生毫不含糊的鞭笞下，我在解题时竟不知不觉中提升了速度与敏捷度。
再后来，班上一些出题高手开始联起手来合伙“对付”我一个。一人一道难题，把我死死包围住。他们见我左冲右突还是难以逃脱他们的“陷阱”，几个心软的竟动了“恻隐”之心，很同情似的想提示我一下，似乎我已经彻底沦为了一个需要别人帮助的弱者。哪里知道，我则摆出“宁为玉碎，不为瓦全”的架势，坚持“单刀赴会”，这让他们暗暗生畏。虽然被他们“放倒”的机会也有，但我绝不轻易就被他们随便“放倒”，更不甘心轻易“趴下”。这让这班小家伙开始打心眼儿里佩服起来。他们在平时的作业和考试中也有被我“击中”的时候，也慢慢变得顽强起来，谁也不愿轻意倒下。这是我所没有想到的。随着我们交锋机会的增多，师生间知识距离的日渐缩小，我的这些对手们与也与我日益亲近起来。现在的我们哪里是什么师生？简直就是对弈的棋手，就是忘却了年龄界限的哥们。这份融洽的师生之情掺入太多的幸福之味。这又是我所没有想到的。
什么是和孩子们一起成长？什么是教师的职业幸福？对此我有了更多更深的思考与感悟。穆尼尔·纳素夫说，“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”林清玄在《幸福的开关》一文中也说，“我们幸福与否，是由自我的价值观决定的。”价值观决定着生命的意义、价值和幸福。我在被学生欣赏和崇拜中，在被学生要求和监督中，在被学生关照和帮助中，在被学生模仿和学习中，在被学生接纳和亲近中，我知道了什么是教师的幸福——教师的幸福，就在我们生命的每一个当下，在我们和孩子们一起欢笑，一起流泪，一起沉思，一起震撼，一起进步，一起成长的过程之中！
快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福
平潮小学 宋洁
我，是一名普通小学教师，从教至今已有14年了，无论是常有的幸福时刻，还是那些曾经的烦恼迷惑，都镌刻在我的记忆深处，历历在目。
还记得刚师范毕业时，我接任了四年级一个班的数学老师兼班主任。这个班的数学基础不太好，而且有几个特别调皮的学生，总是不遵守纪律、拖拉作业。为了尽快把孩子们的成绩搞上去，我暗下决心：一定要对学生严格要求。尤其是对那几个“拖后腿”的学生，要在他们面前树立起我的威信。因为，我坚信：宽是害，严是爱。于是，课上，我严肃认真、雷厉风行；课后，我也板着面孔、不苟言笑。那些拖拉作业的学生，我不让他们有一丝休息的时间，罚他们写到累了为止；对于犯错的孩子，我更是从不放过。果然，过了几个星期，全班的纪律和学习习惯明显好了不少。
可就在这时发生了一件意外的事情。一天，课代表报告，有位学生又没做家庭作业。我一听就火了，让他立刻来到办公室，补好落下的作业，并罚做十遍。那孩子没有为自己辩解什么，按要求一笔一划完成了任务。可是第二天，他没来上课。孩子的家长前来请假，说孩子身体不舒服。然而我没想到的是，他这一休息，就再也没回到学校。直到后来家长到学校来为孩子办理转学手续，我才知道，原来这孩子原本就是因为有比较严重的学习障碍，才转到我校的。为了配合心理治疗，家长一直不给他学习压力，也没有向外透露过他的病情。可最近孩子的病情又加重了，不得不再次转学。
听了这些，我心里难受极了，久久说不出话来。没想到自己所谓的“严是爱”竟这样深深伤害了一个稚嫩的心灵。当天的课堂上，我宣布了这个孩子转学的消息。我永远记得当时的情景：全班学生都低下了头，没有一丝声音。一连好多天，他们看见我要么绕着走，要么低着头。我知道，那是他们对我无声的抗议。
从此以后，我不断反省自己的工作方法、教育方式，告诫自己，凡事多站在孩子的立场上为他们着想。课上，我态度温和了，张弛有度、娓娓道来；课间，我和孩子们一起游戏。孩子在学习上遇到了困难，我主动帮助；身体不舒服的，我关怀呵护。慢慢地，孩子们愿意和我亲近了，原本紧张的课堂气氛活跃了起来，隐藏心底的阴霾也逐渐散去。
我和这群孩子一起学习生活了三年，建立了深厚的感情。毕业那天，孩子们送我一束鲜花，对我说：“宋老师，这三年，您不仅教我们知识，更呵护我们成长。我们一定不会忘记您！”泪水浸湿了我的面庞，他们围绕在我的身边久久不愿离去。那时那刻，我释怀了，我知道自己的真心付出终于赢得了孩子们的爱，我们共同浇灌的心灵之花，将永远在彼此的心灵绽放。那一刻，我真幸福！
肖川教授曾说过：教育应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色，让学生感受到生活的美好，人性的美好。是啊，多少个不眠的夜晚，我辗转反侧，苦苦思索着教育的真谛。其实教育没有那么多功利的目的，教育就是要为每一个孩子奠定幸福人生的基础，让孩子们学会爱。被爱过，才能学会爱。我们以怎样的方式来爱孩子，将来，孩子就会以同样的方式来爱我们、爱他人、爱社会。不论他将来身在何处，不论他将来从事什么职业，只要他有一颗充满爱的心灵，那么，他的人生将永远充满阳光。而我们，这些从事教育职业的人，也将快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福。
快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福——这也许正是我所找到的为师者的职业幸福感！
在爱生中享受教师特有的幸福
五接中学 朱昌宝
十五年前，带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，我义无反顾地选择了教师这一职业。回眸十五年来走过的心路历程，我深深感到，爱生是为师者获得职业幸福的源泉。
魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。”我常常想：做一个老师，就应该全身心地撒播爱的雨露，就应该让每一片绿叶都充分享受阳光！当一个称职的老师，爱事业、爱学生是教育工作的出发点、原动力。只有播下爱的种子，才能得到真的收获，才能体验收获后的喜悦。也正如肖川教授所说：“幸福取决于我们的心态，生命的苦乐等全在于我们自己看，你的思想就是你的生活。”
1998年9月10日，我收到了一张特殊的贺卡。那是孤儿唐红岗寄来的。贺卡上写到：“尊敬的朱老师，在我痛失双亲、倍感无望的时候，命运安排我做了您的学生，是您父爱般的谆谆教诲，激发了我的学习热情；在我误入迷途、自暴自弃的时候，是您雨中坐孤舟、亲临开沙岛家访，拨开了我心中的团团迷雾；在我无家可归、对生活失去信心的时候，是您把我带到家中，给予了我无微不至的关怀。您的大恩我将永记心头。现在我已经工作。今后，我要勇敢地面对生活，不辜负老师的殷切希望。……”手持贺卡，我的思绪已经飞到很远很远的地方。
记得那是初三开学的第一天，一个衣着破旧，头发蓬乱的学生引起了我的注意。散学后，我特地把他留下来，从而有了如下对话——
“请问你叫什么？”
“唐红岗。”
“家住哪儿？”
“开沙。”
“父母从事何职业？”
“都死了。”
……
夜很深了，但作为班主任的我没有一点睡意，心里一直琢磨着怎样帮助这样一位特殊学生。
第二天，我亲自带着唐红岗上街理了发，并买了一些生活用品。借助自己住在学校的有利条件，我经常把唐红岗叫到自己的家中吃饭，并辅之以谆谆教诲。当我一次次地把菜夹到他的碗里时，唐红岗感受到久违的慈父般的关爱，对我的感激之情油然而生。随着时间的推移，唐红岗各方面都有了长足进步。老师们看在眼里，喜在心上。
一学期很快过去了，新学期又开始了。当我正准备着唐红岗新学期的生活、学习用品时，同班另一个开沙的学生带来一个坏消息：唐红岗准备退学了。原来在寒假里，由于接触到一些社会青年，他的思想产生了动摇。中午的时候，我登上了开往开沙的小船。本来半个小时的航程，由于下午，小船在江中颠簸了一个半小时。现在回想起来，那是多么的可怕。但那时确是那么的义无反顾、勇往直前，这只源于一个字，那就是“爱”。
当我浑身湿漉漉地出现在唐红岗面前时，他惊呆了，两行热泪滚滚而下。由于天气原因，我在开沙岛与唐红岗度过了一个不眠之夜……
这是一段令人难以忘怀的回忆，也是一个成功教育的真实案例。以我们师生二人为原型的报道《孤儿泪》，曾先后在《通州教育》、《南通教育报》刊登，并获南通市168爱生征文一等奖。
记得冰心老人曾经说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”。 教育本身需要爱，需要“大爱”。孔子曰：仁者爱人。老师，只有用爱才可启迪学生真正领会大自然的恩惠，从此让学生读懂每一瓣绿叶，每一片云彩，每一朵浪花；老师，只有满怀爱心才可以创造一个温暖的集体，在这个集体之中，学生每一分钟都拥有着欢笑、歌声和阳光。这样的教师是多么的幸福啊！
“朱老师，您真是我们家的大恩人啊！我们老两口给您下跪了。”看着老人激动万分的样子，我的思绪又回到了几年前——
2003年9月1日，当我上完新学期第一课后，班上一个叫王霞的女生递上一张纸条，上面写着：“朱老师，您今天的开场白让我对数学产生了一些兴趣。小学的时候，我总是被数学老师嫌，说我脑子笨。进入初中后，我真的能学好数学吗？”
手持纸条，我心情倍感沉重。午休的时候，我与王霞进行了促膝交流。看到王霞渐渐舒展的眉头，我知道，学生心中的恐“数”症已经得到缓解。
第一个星期天，我主动登门辅导，眼前的情景至今历历在目：破旧的草房在楼群中特别显眼，年迈的老人在屋里忙碌着。原来王霞的父亲因病去世，母亲不堪窘迫的生活离家出走。也许自己的付出可以改变一个家庭的命运。我应该做到，我必须做到！这种想法突然从我的脑海里蹦出。
弹指一挥间，中考如约而至，王霞数学考了127分。如此优秀的成绩，让王霞如愿考取了南通体臣卫校。当她毕业分配到市肿瘤医院做了一名护士，拿到第一个月工资的时候，祖孙三人一起登门答谢，于是变有了我前面说的那一幕。
回顾过去的点点滴滴，王霞感激之情溢于言表：“难忘老师的谆谆教诲，难忘老师的登门家访，难忘老师持之以恒的辅导，更难忘老师慈父般的关爱！做朱老师的学生，真的好幸福！因为您把每一个学生都当成自己的孩子来培养！”
……
忘不了，晨曦刚露我陪学生晨练的情景；忘不了，披星戴月我到学生家中家访的情景；忘不了，夜深人静我送学生去医院看病的情景；忘不了，毕业时学生与我挥泪洒别的情景；更忘不了，收到学生问候时我的感动与喜悦！也许，这就是教师职业的幸福，教师在播种爱后的收获！
