我心中的理想教师（三）

——专访江苏省通州高级中学部分学生

徐冲（《通州教育》责任编辑）:通州高中的各位同学，你们好。今年五月，我们策划了“我心中的理想教师”主题访谈活动，试图从多角度反映在人们心中怎样的教师是理想的理想教师。今天我们想请同学们代表广大的学生，谈谈你认为理想的教师应该是怎样的？同学们可以从小学、初中或者正在教你们的老师说起，说说他们给你们留下的深刻印象，把你们关于理想老师的一些想法和大家一起交流。

邱娴（高三9班）：老师们的风采各不相同，或幽默，使人亲近，或严谨，使人敬畏，或博学，使人感佩，或体贴，使人感动。但在我脑海中，理想的老师都具有一个共同的职业道德特点——敬业。

“敬业”二字，说起来轻轻松松，但真要做到全身心投入工作实在不容易。老师要做到敬业不只是按时出勤、认真讲课那么简单。我曾经遇到过一位数学老师，她的敬业精神着实令我钦佩。她是一位年过半百，接近退休的老教师，却依然奋战在教学第一线。她的教学有两个特色，一是课堂作业本中的每一道题，但都是她针对课堂和作业中出现的问题特地认真编出来的。每天放学后，当我们从她办公室的窗前走过，望见她戴着老花镜独自在灯下准备第二天的课堂习题时，心里的感动不言而喻，我们更是油然而生一种责任意识，坚定了学好数学的信念。二是她对作业的批改不是打勾打叉那么简单，当作业中出现典型问题时，她会写上“面批”二字。无论何时，只要我们找她面批，她都会仔仔细细地帮我们分析其中的问题，甚至分析一段时间内的学习状况。有时候面批的人数达到数十个，她依然不厌其烦、不辞辛苦地一一交谈。这样的做法，对提高学生成绩有明显的效果。更重要的是，她让学生感觉到自己受到了重视，提升了信心，对学习的热情也大大提高。

老师的敬业，对学生的一生也会产生深远影响。当我们离开校园，走上工作岗位时，或许又会想到曾经那位敬业的老师，想到他把工作视为生命的一部分的激情，把心放进工作的那一份较真。此刻，老师的形象又会成为我们的榜样，引领我们把这种敬业精神传承下去。

大家常常会误解“敬业的老师”就是“死抓的老师”，其实不然。敬业的老师会想学生所想，提供学生真正需要的有效的课堂教学的老师，成为他们的学生，反而能轻松地收获好成绩。具备敬业精神的老师一定是位教学成绩优异的老师，更会是一位值得让学生、让社会心生敬意的好老师。

施烜（高三8班）:一个好的老师应该是一个有思想力的老师，应该是一个学生成长路上的引领者。我们高中生正处在一个人生观、世界观逐渐形成、完善的阶段，在这个阶段遇到一个好老师对于我们一生的发展十分有益。老师，应该有自己的思想体系，并能正确地、身体力行地传导给学生，帮助学生建立并完善自己的思想体系，我觉得这是老师的一项比传授知识更加重要的责任，也是每个老师刚工作时所要树立的毕生追求。可惜的是，现在能经常同我们谈人生、说理想了的老师不是很多了，只是一张试卷、一份练习，可这试卷、练习在一个人的一生之中又有多少作用呢？教书，先要立人，要把那一撇一捺的“人”树起来，树得正！

我理想中的老师还应该是有亲和力的。我们心里有许多问题希望同老师交流，希望老师能够走进学生中来，同我们聊一聊，但许多老师却不给我们这样的机会。我这里想说一说我们初中的班主任丁老师。她50多岁，十分和蔼，和我们关系非常好，经常到同学们中间和大家聊天，这既能及时从学生那里获得一些信息，也能将自己的人生阅历和经验在不经意间传达给学生。她的那句：“不要用分分秒秒学习，而要抓住学习的分分秒秒。”我至今记忆犹新。正是她的那种思想力影响了我，使我渐渐成长起来。

徐冲:说得真好！有思想的老师才可能把学生培养成有思想的人。理想的老师应该是热爱教育事业的，是一位爱岗敬业的模范。相信，你们的话会在不少老师的心里激起层层涟漪。

江炜（高三12班）：不可否认，幽默的性格，渊博的学识，良好的耐心，优秀的教学能力，这些都是大家对好老师的普遍认识，但我认为，一位好的老师不但应关注学生的学习生活，更应关心学生们生活的点点滴滴。

我初中时的一位班主任老师，每天早晨到教室的第一件事就是开灯。就是这样一个简单的动作，我想我可能会记得一辈子。那时候大家可能都还小，没有这样一个开灯的习惯，不管夏天，冬天，睛天，阴天，总是在老师开灯后突然发现教室好亮，自己却从没有这样一个意识。可能大家会笑，认为这太幼稚，但真正能打动我们的，不就是这种简单么？大家可以回忆一下，是不是，上了高中，进入高三的我们有时仍需要班主任老师早晨到教室为我们开灯。不需要把这个简单的动作描述得多伟大，它只是很真实地反应了老师的一种贴心的关怀。所谓“一日为师，终生为父”，我想这里的“父”体现的是严格的教导，或许还有温馨的关怀。这样一种简单的贴心不仅体现在开灯这件事上。再举个例子，也许大家也是深有感触的。寄宿生的信息不够灵通，尤其是天气温度变化的信息。于是，班主任总会在晚自修结束时告诉我们第二天的天气，如果是天气突然变凉，会叮嘱我们添加衣服，不要感冒。他也总是在下课铃敲响，跟我们说下课时，加一句“上下楼梯小心”。我想我会记得我的班主任一辈子，不仅是她的好脾气、高学问，更是她对学生真心的关怀，我也会像他一样，关心爱护我身边的人。

徐冲：老师一个小小的关灯动作，给同学留下这么深刻的记忆，可见，老师对学生的贴心关怀不仅会温暖学生的身心，也会无声地影响和引导学生去贴心地关怀其他的人。理想的老师应该具有这样的良好素质，应该成为学生的表率。

邢云飞（高三7班）:对理想教师的看法肯定是仁者见仁，智者见智的。但我想，具有强烈的社会责任感、热情洋溢的教学激情以及丰富的人生感悟将会是同学们心中的理想教师的共同标准。

人与人之间总是相互影响的，学生和老师之间必然也存在着这种关系。只有一个教师对自己的工作有责任感和激情，学生才能对这位老师所教科目的学习有责任感和激情。我认为我现在的班主任黄老师便是有责任心的典范。虽然没有给数学老师安排早读课，但他的到教室的时间每次都比其它老师早。他督促学生打扫卫生，同时也会利用这段时间与同学们交流谈心。夜自修下课后他也会经常去寝室关心一下寄宿生是否有生活上的难处。虽然做的不是什么惊天动地的事情，但却处处体现了一个教师的责任感。同学们在他的带动下也能够很负责地对待数学的学习从而延伸至所有学科。我们班的激情派掌门人便是教物理的殷老师。无论何时,哪怕是刚打完吊针回来，一样是那般激情的语调，飘逸的风格，在黑板上写字永远是那么刚毅有力。快乐总是短暂的，上他的课我们总会感慨怎么这么快就下课了，我们在快乐中度过45分钟。激情的课堂也更容易激起思维的火花。我想，这激情课堂与“李阳疯狂英语”的核心思想有异曲同工之妙，上课只有老师“疯狂”，才能有学生的“疯狂”，也才会有“疯狂”的效率和成绩。

邢小梅（高三17班）:我和邢云飞同学有同感。我以前有位语文老师，上课时很少忘了将手机调成静音状态或关机。偶然一次不小心忘了，她也会不好意思地说一句“教学失误”，大家也就觉得没什么了。但是有一次，她竟然在上课的时候接了电话。我们先是十分诧异，听听她通话的内容才知道，她是有意开着手机的。原来是早上来上晨读课的时候，她看到一个老人被撞，就马上报了警，因为要上晨读课，没能等到警察来就先离开了。所以上课时她是接警察打过来的电话。同学们对此都十分理解，并为之感动。我们从她那里学到的不仅仅是知识，更重要的是做人的原则与道理。我心目中的好老师就应当如此，不仅有丰富的知识，更有强烈的社会责任心。

徐 冲：这位同学给我们讲的老师上课接听电话的事情，应该是一个特例。她的这次接听电话不仅不会引起同学们的反感，还感动了大家，这是因为她是一个有社会责任心的老师。但是，这位同学的话还是给老师们提了个醒，一般情况下，他们是不喜欢上课接打电话的老师的。

邢秋韵（高二20班）:因为教育不光是教给学生知识，更重要的是培养学生的一种积极的生活态度，教育学生如何做人。老师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，意义就在于此。一位好老师，就要致力于塑造孩子美好的心灵。当然，这就要求老师自身就有着强烈的社会责任感，有着正确的人生观、世界观和价值观。

一个好老师，应该关注学生的全面发展，而不能局限于成绩。育人是教书的基础，教师无小节，处处为楷模。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。我认为，作为一名好老师，就应该笃言慎行，有着正确的社会价值观，从而引导教育学生健康地走出校园，走向社会，走进生活，走向未来！

倪佳伟（高二20班）:教育是共性的，教师是个性的。我心中的理想教师应该是个性十足的教师。这里我想举两位“华哥”的例子。

一位是教我高一语文的顾建华老师。他曾说：“一位优秀的教师，他的一堂课有三十分钟是‘废话’，剩下十五分钟用来讲课。”当然，这样的“废话”绝非消遣之辞。他可以透过课堂上的一点，向课外延伸，延伸至社会，人生的各个层面。或以自己的独特角度剖析社会热点，或以自己丰富的人生阅历给我们以深刻警醒，这成了他课堂的一大亮点，可以说，这不仅是一堂语文课。

我总是怀着紧张而享受的心情听完“大华哥”的课。上课如上战场，这与他高吭的嗓门儿和独特的课堂方式是分不开的。课堂就成了“危机四伏”的“战场”，在“开火车”的进程中，你随时都有可能接到来自“华哥”扔下的“炸药包”，一但“神游太虚”，你便成了战场上的“炮灰”，所以，开不得半点“小差”。正是如此，我们才能抓住课堂的分分秒秒。

另一位则是我现任的班主任兼政治老师钱小华老师。高中三年的政治生涯似乎要与他并肩作战了，我想，这是我的运气。“小华哥”上课从来都只带一杯水，一本书，当然，书基本如同摆设，只是偶尔一翻。我想，“政治”已经在他的脑海中形成了一个体系，也正是如此，他才能带领我们在“政治”这片汪洋大海中自由遨游。

在他的政治课上，我们总能学到很多东西。许多国际、社会问题被他搬上了讲台。一方面让我们更深刻地理解政治，一方面，又拓宽了我们的认知世界，让我们知道，课堂也可以很大。

两位“华哥”都以其独特的魅力感染着我们，与我们打成一片，他们是良师，更是益友，一个有个性的老师，又有谁不会喜欢呢？

徐冲：你刚才虽然是讲两位老师教学上的个性，但你称他们为“华哥”，可见这两位老师跟同学们的距离非常近，时髦说法叫着“零距离”。亲和力是老师必备的能力，有这样鲜明的教学个性，又有亲和力的老师一定是很受同学们欢迎的。

龚晓波（高三18班）很多人都说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”我想，它不仅蕴含着人们对老师的尊敬与颂扬，而且也是对老师的一种无形的巨大压力。老师也是吃五谷杂粮长大的人，既然是人，不可能完美无缺。

其实，如果每一个老师都风度翩翩、文质彬彬、舒雅端庄，岂不是很单调。如果你仔细观察过，不难发现，每一个老师或多或少会有一些不够完美的地方，这没关系。我们应该以宽容的心来容纳这些并非“棱角”的棱角。而老师真正能吸引学生，让学生信服的还是他的教学艺术。

之所以称之为艺术，因为一直打心眼儿地认同这样一个观点，一个老师在教了若干年的书之后，足以将所谓的“传道授业解惑”变身为一门艺术。

能够拥有自己的教学艺术，这样的老师一定是智慧的。仍然记得教我初中数学的石老师，她丰富的教学经验使她对于初中的数学教学烂熟于心，所以，石老师上课几乎不用课本，而那些数学公式、定理、典型例题却犹如活水源源不断流出，让当时的我们佩服得五体投地。她讲课的方式也很智慧，她要求我们熟练地掌握知识，却又不把我们扔进题目的海洋，于是那些很有代表性的、颇有挑战性的题目就会成为课堂的必需品，一旦有解出题目者，她就请这位同学到讲台上来讲解。我想，这样的方式，既让我们感受到题目的风采，也锻炼了我们的胆量。所以，智慧的教师一定要了解学生、吃透教材、灵活运用教学方法；智慧的教师一定要学会倾听，倾听学生的声音。在课堂上，真正学会了倾听学生的心声，就从学生真正的学习需要出发来组织教学。

能够拥有自己的教学艺术，这样的老师一定是善于创新的。一个教师不在于他教了多少年的书，而在于他用心教了多少年。一个优秀的教师还应该创造与众不同的品牌，拥有自己的教学风格，建立自己的教学体系。说到这里，不得不说说我“可爱的”的语文老师——王新民老师。他的讲课艺术丝毫不亚于电视中百家讲坛里教授的的演说，甚至有过之而无不及。譬如，我们在复习字音、成语、语病题时，他又会适时地将其联系到文言文、作文，可谓是融会贯通。而南通的地方方言，英语句子，时髦的网络用语，经典的歌曲等，时不时能在他所讲的内容中捕捉到。语文不再是语文，而是一种生活，一种源自内心热爱文学的生活！我想坚定地说，“王式语文品牌”,“王氏教学体系”，这些创新必将让我终生难忘！

徐冲:真好！这位同学能用辩证的眼光看老师，用宽容的心态评价老师。的确，老师也是人，我们不可能要求他们尽善尽美。但是，从你的话中，我听出你喜欢智慧型、创造型的老师。

陈茜茜（高三6班）：自从上学以来，教过我的老师有很多了。他们每个人身上都或多或少的有让我喜欢、敬佩的地方。智慧、风趣、耐心、体贴甚至是他们挂在嘴边的那一抹微笑也总能让我感动很久。所以，一直以来我都敬重老师、喜欢老师。

我们班教室里有比别的班多两样东西：一个是光荣榜，一个则是倡议书。说到光荣榜，起初有些同学是很反感的，但几次更新下来，大家都接受了这一做法。原因很简单，光荣榜上并没有谁是第一、第二，而是班上每次成绩优异的或者成绩进步显著的同学的名字。表扬这些同学，目的是为了鼓励其他同学。相较之原先的批评和责备，更容易被人接受。而倡议书则是我们班的班级公约，下面有我们全班同学的签名。设置这两样东西是我们班的一位老师提议的。这让我们更自觉、主动地学习，学得更精彩。

每个人都会有怠慢、疏忽的时候。老师及时的帮助、纠错也许能改变他的一生。曾经班上有同学迷上了网络，经常彻夜上网，白天上课昏昏沉沉。经过老师及时的批评、教育和耐心的劝说，如今这位同学又恢复到原先刻苦学习的状态，我相信，他一定很感激这位严格的老师。“严师出高徒。”有严格的要求，我们才能以细致、严谨的态度去努力学习。我不拒绝严格。

杨可凡（高三3班）：理想的老师应该具有充分信任学生，放手让学生去做的个性特征。老师不仅只注重学生的学习成绩，还应该有一种让学生自由发展的意识，有意识地让学生参加各种活动，培养各方面能力。如每周一节的班会课应该让学生自由发言、自己主持。老师应该与学生互相尊重与信任，能够容忍学生的一些小过失，让其自己去纠正。当然，我们学生也要宽容老师，对老师有时候的小过失也不吹毛求疵。

瞿霞（高二7班）：我赞同杨可凡的观点。作为老师，特别是班主任老师，他要充分地肯定、理解学生。班主任与学生应该是平等的，班主任应该以良师益友的身份鼓励学生、帮助学生。

我高一时的班主任就是一个理解学生的老师，她总是以姐姐的身份，让我们自己学会成长，自己寻找错误，自己改正错误。我认为班主任应该相信我们，那种从后门进教室，甚至在后面偷窥的行为是对我们自尊心的伤害。

徐冲：你讲的班主任“从后门进”的现象，很值得讨论，也许这是一些班主任老师自己为很得意管理经验，但是却不能得到同学们的认可。我也同意同学们的观点，一个好班主任应该充分信任学生。

陈思语（高二11班）：刚才各位同学已经有了很多精彩的观点，我就谈谈理想老师在课堂教学上应该有的基本要求。第一，老师应该会研究。老师不仅要会做题目，还要给学生讲题目。要会讲题目，就必须认真研究学生。如果缺少了对学生的研究，他们就不知道学生是怎么想的。所以，老师研究学生的学习情况，其作用是很大的。第二，老师的教学方式要“放得出去，收得回来”。老师的教学既要能注重素质教育，又不能脱离教材、忽略应试的要求。比如老师在精彩的讲解之后，即使大家的思想还停留在那个时代，意犹未尽，也要把我们的心收回来。

邢小梅（高三17班）：是的，我认为理想的老师还应该不断创新。我的地理老师在上新授课时，就要求我们掌握考纲内容。平时的教学，他也一再强调要关注身边发生的气象、地质灾害等，还时常提醒我们高考地理试卷命题具有“前卫性”。所以，当做到如“简述今年中国暴雨洪涝多发的原因”这种题目的时候，老师只要稍加点拔，我们就能明白。可见，我们的地理老师新知识储备已经很多了。现在，我就看到许多老师会在课前课后寒署假中利用时间充电，不断学习新知识，丰富自己的知识储备。我就喜欢这样的老师。

徐冲：你们几位同学说的很好，认为理想的教师必须要有智慧、有创新精神和鲜明的教学艺术。

龚晓波（高三18班）：理想的老师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的老师，一个充满爱心、受学生尊敬的老师，一个追求卓越、富有创新精神的老师，一个勤于学习、不断充实自我的老师。理想的老师，应该是一个赢得教师群体的尊重，赢得学生的尊重，赢得家长的尊重的老师。理想毕竟是理想，有时还会是奢望，但遇到一个好老师，绝对不会是梦境。好老师是一本值得回味的书，好老师是一幅优美而清淡的山水画，好老师更是那动听悦耳的歌。

徐冲：同学们在评价、考量老师中有这样几个关键词：亲和、信任、责任、激情、敬业、高效。我这里特别想说，一位老师他不可能非常完美。我感动于同学们对现实老师的宽容和对理想老师的期待，同学们的发言给我留下深刻的印象。时间关系，今天的访谈就此结束，谢谢同学们！