教育是种植

陈岳平

十年树木，百年树人，教育是种植。

种植需要土壤，这土壤便是校园，是班级，是课程。

校园，多少学有所成者魂萦梦绕的诗意空间，它的窗明几净，它的鸟语花香，它的文化濡染，应该都固守在每一个学子的心灵空间，支撑着他的精神舞台。班级则是他们生命行走的现实场域，这里有N个脸庞，N种性格，在这里将走出N位健康可爱的少年。培根说：“史鉴使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。”这史鉴、诗歌、数学、科学、伦理、逻辑修辞等，则是土壤中源源不断的营养——课程。

种植需要空气，这空气便是氛围，活跃的、文化的、创造的氛围。

课堂之活在于良好的氛围，氛围就是教育的空气。氛围能感受，一进课堂就是“欲与天公试比高”的激情；氛围看不见，但每一个在场的人都知道自己此时该做些什么；氛围当求“活跃”，要有活跃的身影，更要有活跃的心灵。教育氛围是文化的，这文化根植五千年民族传统，她有着极高的纯净度，有着极强的再生力与免疫力。在全球化的今天，我们需要世界的，更需要民族的。带着文化的警觉影响下一代，我们责任重大。鼓励汲取，更欣赏合作与创造，在他们还未长成时，一个答题时不经意的用词，一条作业时看似绕远的思路……都应亮出你 “满意”的大拇指。

种植需要阳光，这阳光便是爱，温柔的、严厉的、公正的师爱。

有爱就有可能。爱是一缕阳光，穿透空气与土壤之间的冰层，送去温暖；爱是一柄温柔的长鞭，轻轻飘落在“犯错”的躯体；爱是一副警醒的鼓槌，实实地敲击在迷惘的灵魂。师爱要求公正，严明。在教育的天空下，它应如阳光普照。有时，投下的绿阴便是一首教育的诗章。

种植需要风雨，这风雨便是活动，综合的、实践的、生成的活动。

不见风雨，又怎见彩虹？不见风雨，又怎见参天大树？风雨在给树以水分的同时，有给树以阻碍，与阳光一样，它从反面塑造着树的坚强。教育树人需要风雨，而这种风雨不应仅仅是物质，更应是学科性、交际性、在场性阻碍。活动，是教育树人最实际的风雨。它跨越多学科，一份简单的手抄报，就要涉及绘画、书法、文学等多个领域；它实践性极强，一次赛诗会，会涉及主持、音响、朗诵、会务组织等相关工作。当这些准社会性活动成为习惯，必定为学生带去更丰厚的实践能力。实践，是学习任何一门文化知识的必由之路，它使各学科的知识在学生生命体内融合、酝酿，生成新的生命能量，成长着新人。

（陈岳平 刘桥中学）