中小学的美术教育是素质教育的重要组成部分，重在提升人的全面素质，实现人的全面发展。（我们）假如没有自己民族的文化底蕴和精神风貌，不仅是美术学习，可能其他很多事情也都干不好。乡土美术教育就是补充民族文化底蕴、精神风貌的最佳途径。
——靳尚谊（全国艺术教育委员会主任、中国文联副主席、中国美术家协会主席）
恰是范堤稻香时
——骑岸初中创建“乡土美术教育”特色剪影
百里范堤枕藕塘，风过阵飘稻花香。1000年前，胸怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的泰州西溪盐官范仲淹在通、泰、如、海一带捍海造堤，由此，堤上第一镇——骑岸镇就此形成。700年前，南宋状元文天祥由此渡海南归，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的绝唱。受二贤影响，骑岸乡里文风鼎盛、气节高昂。据石港文化老人于疾甄老先生考证，上世纪二十年代，曾出现骑岸留学生甲南通的现象，革命先驱孙中山曾来此讲学。及至近代，骑岸先后出现书画、文学、教育名家数十人，其中最突出的四家分别是：被誉为苏中八老之一的教育家于敬之、第一个旅美左翼文学家蒋希曾、南通美术教育大家刘子美、原省美术家协会主席、南艺教授丁吉甫。由于乡土资源丰富，美术土壤浓厚，从本世纪开始，骑岸初中就将“乡土美术教育”作为打造学校品牌和提升师生民族文化底蕴和精神风貌的最佳力点进行了尝试。
漠漠水田飞白鹭
骑岸初中地处南通市通州区北部偏僻的农村，创办50余年来，一直非常注重教育教学内涵的拓展和发展。尤其是进入21世纪后，骑岸初中就确定了以“外树形象，内强素质，走特色办学之路”的发展战略；确立了“突出特色，提高质量，努力打造学校品牌”的奋斗目标。在几任校长和全体教职工的一贯支持下，学校率先以“乡土美术教育为突破口，推进素质教育的全面展开”为学校学科特色化、品牌化的发展方向，走出了一条从无到有、从小到大、从弱到强的振兴之路。
在近现代中国的美术史上，骑岸曾先后走出了两位美术大师，一位是在外的丁吉甫，一位是居通的刘子美。所以，骑岸这块土壤对于美术教育而言，本身就是一块热土。基于这样的基础，骑岸初中多次在师生中开展了“学习大师，走大师成长的路”专题研讨，先后成立了“文渊书画社”和“骑岸中学丁吉甫·刘子美大师工作室”，学校组织学生进行美术、书法知识及创作培训。现在，书画社和大师工作室已有成员二百余人，分为三个学习方向，一为西画方向，包括电脑绘画、版画、平面设计、线描写生等；一为中国书画方向，包括软笔书法、硬笔书法、篆刻、国画等；一为摄影工艺方向，包括摄影、编织、雕塑、漆画等。学校不仅从专业知识上对学生进行培训，还从学生思想、个人发展上加强了教育。目前，“丁吉甫·刘子美大师工作室”已有多名成员在各级各类书画比赛中获奖，同时该工作室还成为江苏省教育学会团体会员，拥有书法专业委员会教师会员10人、学生会员近30人。
工欲善其事,必先利其器。起步初始，骑岸初中在办学经费极其紧张的情况下，首先加大了对美术教育资金的投入，布置了专用美术教室，添置了相当数量的美术器材，并对书画社和大师工作室开放了多媒体教室及电脑房。在特色建设中，学校克服困难，精心布置了和阅览室一体的美术作品展示室，陆续建设了与学校中央大道一体化的高规格书画长廊、书画展示橱窗等。为确保美术特色的有序展开，学校还设立了美术教育专项资金，不断添置美术类的教育设施，为特色建设提供了有力的保障。
特色活动一直是骑岸初中乡土美术展示的主要阵地。学校在每学期的工作计划中都进行大方向的把握，在特色建设执行组的主持下制定了专门的活动方案进行细化，并注意将特色活动服从学校的日常教育教学工作安排，与教导部门合作沟通。如书画社各兴趣小组活动的开展，在学期初就印发了活动计划和报名表，让学生在新学期开始就注意调整自己选择的方向。对于两年一次的校园艺术节和校园开放日，特色活动都在学校的整体统筹下合理安排时间，注意活动的频率和效率。而一般的作品展示则选择在活动较少的情况下安排学生观摩，以显示效益的最大化。
为节约费用，将有限的经费用到实处，骑岸初中在“乡土美术教育”特色建设中，使用的图书资料来源于三个方面。其一是学校自己编写的校本教材，目前是黑白印刷，免费使用，基本是参加者一人一册，循环使用；其二为学校图书室借阅，采用的是凭学生自己的图书证自己办理借阅、使用；其三是学生自己购买相关资料，有时也建议兴趣小组成员将个人购买的图书集中使用、统一欣赏。
学校多次强调，教师的对外交流就是教师成长，也是学校重要的信息来源，这是一种再提高、再培训的过程。只有教师的着眼点高了，教育的着眼点才会高，学生的进一步发展才有保障。所以对于教师的外出学习、交流，尤其是从事学校美术特色教育建设的教师，学校不仅在政策上支持，在经济上也给予一定的补助。尤其是师生的各类竞赛，学校不仅提供器材、工具上的免费支持，还努力做好后勤保障，在交通、食宿上提供比较好的待遇，为师生竞赛获取佳绩奠定了基础。
通过近十年的发展，骑岸初中的乡土美术教育已成为漠漠水田上飞起的一只白鹭，取得的成绩有目共睹。不仅在南通市内有一定的影响，在省内也小有名气，先后于2004、2006年被中国教育学会授予“艺术特色单位”、“全国美术教育特色学校”。这两块铜牌上面记录着骑中人的汗水，也给了骑中人自信。特别是在创特升格活动中，他们敏锐地发现特色教育的发展犹如逆水行舟，不进则退，所以，学校始终要求参与特色建设的教师要以高度的热情，积极投身到“乡土美术教育”特色品牌的再建设中去。他们不仅强化早就形成的美术教育品牌，还开始了美术教育的外延，狠抓书法（写字）教育，不仅一如既往地抓好全校师生必修的硬笔书法，还加强了写字的精品创作尝试。2008年，学校和老牌书法特色学校——石港小学一起被江苏省教育学会授予“中国书法（写字）特色学校”。
雨露滋润禾苗壮
在“乡土美术教育”的具体实践中，他们发现，学校特色的建设是个长效工程，不可能一蹴而就，既需要上下齐心的去实施，更需要不断的有人去管理、去约束、去监督。因此，他们认识到，这不是一项简单的活动，更不是跟风，需要真抓实干。基于这样的认识，经过认真研究，2007年，骑岸初中新成立了以王连军校长为组长的特色创建领导组和姚远副校长为组长的创特执行组，由姚远副校长分管学校的特色建设，教科室王爱春主任具体负责实施。
实践的主阵地是课堂，“乡土美术教育”的主阵地也不例外。围绕美术教育特色建设，学校制定了各项相应的制度，绝不打折扣。开齐、开足美术书法课程和校本课程，并将其列入学期考核科目。每位执教的老师都制定了详实的教学计划和进度表，每课有教案、有作业，有批改反馈与教学反思，定期检查，提优补差，实施范围达学校班级数的100%。针对乡土美术特色建设的新特点，他们结合日常教育教学活动，要求美术教师积极调研、认真备课，从乡土中挖掘美术资源，编写教案，每学期由教导处检查每个教师的备课情况，评出等级。在上课时，要求充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尊重学生个性，注重培养学生的创新意识，激励学生的创造思维；做到重教法又重学法，重智商又重情商，重理论又重实践；力求语言美、范画美、示范美；教学方法活、作业练习活、与各学科的联系活。当学生每完成一幅作品时，要求教师认真地进行讲评，及时鼓励学生的点滴进步。同时，定期进行作品展览，让学生获得成功的喜悦，也给学生提供一个相互学习的极好机会。平时，学校还要求美术教研组和兴趣辅导组的教师认真开展活动，互相听课、评课，交流心得体会，使特色建设融入到学校的日常教育教学管理中去。实践中，学校还充分利用校本资源，编写了《骑岸乡土画家》《通州民间工艺》《通皋印派》《素描起步》《少年书法》《装饰画起步》《版画入门》《硬笔书法》《速写起步》《水墨画基础》等多本校本美术教材，王爱春老师还代表南通初三美术教师参加江苏省18册美术教材及教师用书的编写工作，其编写的极具乡土气息的《蓝白之美》《展示的艺术》《城市客厅》三课2006年开始正式出版使用，受到各级领导与同行的好评。
为激励全校教师参与到学校的特色建设中来，学校不仅在每学年的学校工作计划中专门列出美术特色教育的新要求，还制定了详实、合理的专项工作方案。根据工作计划和专项方案，结合重大节日、校园开放日或学期末举办画展或现场绘画比赛等活动。每到活动期间，家长和社会人士都可以到学校欣赏孩子的作品，让每一个孩子都能体验到成功。对于美术教师，学校则制定了奖励方案，设立了教育教学奖、科研成果奖（包括美术作品、学生美术比赛辅导）。正是在这样良好的氛围下，美术特色教育为该校赢得了无数的荣誉。
在特色建设中，学校一直禀承南通美术教育大家刘子美先生的观点：“美术教育的目的仅是通过艺术教育熏陶和感染孩子，培养孩子的艺术素养和情操，而不一定是培养专业的艺术人才”。因此，他们放弃了以往为应付比赛而集中人力物力培养少数尖子学生的做法，面向所有学生，让大多数孩子都有参与的机会。如学校的重要学生社团“文渊书画社”和“丁吉甫·刘子美大师工作室”就分为素描兴趣小组、摄影兴趣小组、电脑绘画兴趣小组、版画兴趣小组、国画兴趣小组、书法兴趣小组、装饰画兴趣小组、工艺兴趣小组、动漫兴趣小组等团体。利用美术课、校本课，力求让更多的学生根据自己的爱好自主组成兴趣小组，逐步使“乡土美术教育”成为人人乐于参与、个个积极创新、生生都有发展的舞台。
多年来的大胆创新、锐意改革、努力实践，不仅使他们积累了丰富的特色建设经验，还为他们在“乡土美术教育”理论的研究上提供了保障。2007年底，学校申报的“民间文化资源在农村美术特色学校建设中的应用研究”被列为南通市（第7期）教研重点课题。在课题研究中，他们不仅努力挖掘民间文化资源，让地方文化资源走进课堂，使得地方特色成为学校美术发展的亮点，成为特色建设的主导因素。同时，学校还充分利用骑岸的人文资源，依托学校教科室、艺术组组建了“于敬之艺术教育研究中心”，该中心总部设在骑岸初中，另设范仲淹研究小组（骑岸小学：线描）、文天祥研究小组（五总小学：书法），初步形成了一镇三校、两级一体的美术、书法研究网络，真正实现了小学抓基础、中学促发展的集美术教学实践与教育科研为一体的创建目标，开设了软笔书法、硬笔书法、电脑绘画、版画、平面设计、线描写生、篆刻、国画、摄影等教学项目，其中，硬笔书法成为骑岸初中初一新生进校的必修课，其他项目均采用选修的方式让学生自由选择。这样，实现了学生人人参与学习研究的目标。学校利用研究中心做课题开发，编印相关校本教材，实现了通州乡土美术资源与骑岸地方美术资源的共享。2009年，由王爱春老师主持的“非主流社会资源在中学美术教学中的应用研究”成功申报为江苏省“十一五”教育科学青年专项课题，使得“乡土美术教育”从实践的层面上升到理论研究的高度。
稻花香里说丰年
在“乡土美术教育”研究的大旗下，骑中人通过摸索与探究，不仅完善了学校特色建设相应的规章制度，还积累了许多宝贵的办学经验。这其中，既有对新课改的再认识；也有对素质教育的反思和学校品牌含义的重新界定，更有许多课程实施的成功案例。2006年11月，全国美术课标组组长、全国艺少委主任、北师大博导尹少淳教授考察骑岸初中时，对“乡土美术教育”特色给予了高度的评价，并多次在有关会议上介绍该校的美术办学实绩。2007年，江苏省第二届“民间美术进课堂”在南通举行，省美术教研员徐淳先生和来自全省的美术专家、领导在南通市美术教研员严抒勤老师的陪同下对该校进行了考察，对“乡土美术教育”特色建设表示支持与赞赏。
自从将“乡土美术教育”作为学校特色建设的突破口以来，学生的精神面貌得到较大的改观，创新能力也得到提高，先后在《江海晚报》《关心下一代周报》《江苏教育》《学生之友》《中学生》等报刊杂志发表美术作品二百多幅；《江苏学校美术教育》《南通美术教育研究》分别于2005年6月、2006年10月开辟专版刊登该校学生电脑绘画和版画作品；在全国第五届世纪之星美术书法大赛中有5人获金奖、3人获银奖、2人获铜奖；南通市“纺院杯”现场平面设计大赛中该校选手代表通州区初中组连续四年蝉联电脑绘画第一名，四年共获得6个第一名、6个二等奖和3个三等奖……
乡土美术教育特色的确立，不仅使骑中学生的整体素质得到了提高，也使骑中的教师迅速成长起来。该校的美术教师，在特色建设中积累了丰富的实践经验与理论成果，撰写了数十万字的论文发表并参与了多部专著的编写工作；尤其是主抓特色建设的王爱春同志还先后被评为南通市优秀教育工作者、南通市骨干教师、通州区学科带头人、通州区首批名师培养对象、通州区十佳青年教师、通州区教科研先进个人等称号。学校参与主持的省市教科、教研课题也频频获奖。由于美术教师的示范带头作用，学校的其他学科教师也不甘落后，周燕飞、葛刚、张洪平、邢云龙等数十位教师也多次在市语文、物理、历史优课评比中获一、二等奖。
在特色建设中，不仅是全校教职工的工作积极性得到提高，还在于大家的意识形态与理论建构也有了新的突破，实现了四个转变。一是实现了从“小美术”到“大教育”、从“小而稳”到“大而强”的观念转变，真正把“乡土美术教育”特色作为提高学校教学质量，在竞争中求生存、在发展中显特色的突破口来抓。全校教师参与学校书法比赛、美术探究、课题研究的热情高涨，形成了学校发展的合力，实现了办学效益的最大化、办学模式的最优化。二是消除了文化课教师与美术课教师的隔阂，转变了部分文化课教师头脑里“美术是辅课”的本位观念，为美术特色教育营造出了良好的氛围。本着“学科无主次，教育是合力”的思想，学校组织文化课教师现场观摩美术课并参与乡土美术资源的开发，协助研发组编写校本教材，让文化课教师了解了美术教师的成绩。通过及时疏导，相互沟通，两部分教师学会了换位思考、协同作战，形成了合力。由于双方交流的频繁，也促进了许多教师将美术的语言引进了自己的课堂。再次，使学生转变了“画画不务正业，比不上学文化课有出息”的错误学习观念，为学生树立了正确的人才观，确立“行行出状元，个个有发展”的新思想。同时，由于优秀作品的定期展示，每月书法之星、美术之星的评选，不仅激发了学生的美术学习兴趣与热情，还使得学生将这部分热情转化到其他科目的学习中去，实现了教育的良性互动和教学质量的齐头并进。
在特色建设的过程中，学校以“乡土美术教育”特色为主线，开展了一系列以美辅德、以美益智、以美健体的教育活动，改变了美术的弱势地位，进一步强调了艺术教育的辐射力和穿透力，并借助艺术的表达形式，使学生潜移默化地感受到了法纪教育、生态德育（如组织的采风、乡村考察、美术写生等活动不仅提高了学生的绘画水平、拓展了知识，也陶冶了情操）的魅力。在这个过程中，美术教育也以其特有的形体、空间、色彩结构等手脑并用的“语言”，对学生的形象思维、空间想象能力以及综合思维开发起到了一定的促进作用。
经过多年的努力，骑岸初中的乡土美术特色教育已在较大范围内引起关注，现在已经成为江苏省为数不多、南通市初中唯一的全国美术特色教育学校，通州区初中唯一的省书法特色学校，特色创建的具体负责人王爱春老师也成为《江苏学校美术教育》杂志南通记者站常务站长、南通市书法专业委员会秘书长。
现在的骑岸初中已成为在南通市乃至于江苏省内外美术特色建设中都有一定影响力的学校。
（执笔：王语家）
