教学目标：知识目标 在模仿的基础上尝试合乎规范地使用结构化和象形化的方式加工信息。
能力目标 激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力。
情感目标 让学生自我体验，在尝试中激发学生的求知欲，增强学生的自信心。
教学重点难点：选择文字编辑软件，在模仿的基础上采用结构化表达方式，并区分结构化与形象化的使用范围。
[教学过程]
导入：
教师：前不久在我们南通举办了一个体育盛会，相信大家不陌生吧。
学生：江苏省第十六届运动会。
教师：好，显然大家都很关注身边的大事，那你知道各市奖牌情况吗？
下面我们一起看一下。
（资料1）
江苏省第十六届运动会已经圆满的落下了帷幕，本次比赛中，南京市代表团以223金、119银、123铜位列第一，苏州市代表团在奖牌榜上列第二，金、银、铜（165、98、95），第三名是东道主南通，奖牌数分别为（151、87,5、78.5），下来分别是无锡（140.5、86、67.5），徐州（115.5、93.5、116），常州（95.5、88、83）扬州（84、40、44）镇江（42.5、14、20）淮安（42.5、33.5、38.5）连云港（31、26、24）盐城（27.5、26、29）泰州（19、16、30）宿迁（5 .5、3.5、5.5）
教师：这是一段以文字陈述的形式来体现的信息，那同学们想想看能不能用其它方式使之更明朗呢？
学生：……
一、文本信息的结构化
教师：（1、引导学生说出其中几种表达方式2、让学生提出预计可能出现的问题3、采用什么软件来实现）(分组练习)
学生操作：
学生演示
教师：以上几种方式都是文本信息的结构化表达方式。除了同学们所展示出来的这几种方法外，还有一种流程图的表示方法，他是用来表示一件事情实现的过程，比如购买运动会闭幕式门票，就是一个流程，我们一起来看一下。（展示流程图）
教师小节：文本的结构化表达方式有：项目式表达、表格表达、结构图和流程图等。
通过这些方式表达的信息层次清晰、结构合理。
教师：下面我们再来看一段文字，试用结构化的方式来表达。
（资料2）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
学生：困难。
教师：归纳结构化表达方式的使用范围
二、形象化
教师：现在我们来轻松一会儿，看一副图片。你能读懂其中的大概意思吗？
（资料3）
学生：能。（学生尝试自己读出来）
教师：请说一说这种文本图形化表达方式的优点
学生：……
教师总结：（1）用图形来表示文本信息使信息更加形象化。
（2）增强文本信息的可读性，可以超越语言文字壁垒。
（3）这种方式表达意义更深刻、交流更广范围。
教师：其实在我们生活中也存在着许多图形化的例子，请你能列举一二。
学生：……
总结：结构化和形象化的表达形式很多，我们必须根据实际需要作出适当的选择。但是，只有在某些特殊的场合，我们才可以用结构化和形象化的的方式来表达信息。毕竟，文字是最普遍的信息表达方式。
