牢记督学职责，不辱督导使命

通西督学组责任督学    陆亦文

　　2016年3月4日

　　本人原任通西督导组组长，2010年暑期退居二线。现任通西片中教督导员、责任督学。2014年下半年以来，本人有幸被区督导室先后聘为通西督学组辖区内李港、五接、赵甸、英雄、平东等5所小学的责任督学。我的督学工作要而言之在以下三个方面作了一定的努力：

　　一是坚持做到督查工作的常态化

　　三个学期来，根据区督导室和片督学组的要求，本人对自己所负责联系的相关学校，每学期都要进行不少于4次的督查。这除了本人在区人民政府督导室所发的记录本上都有明确的时间和具体的内容的记载外，我想，各学校的校志以及传达室的监控都应有原始记录。这方面，我可以以党性保证，没有任何虚构和造假行为。对上述学校的巡查虽说一般都不到半天，但基本做到了一月一督查。如果是参与督导室与责任区的素质教育督导评估，则全天时间、全程参与。

　　二是努力做到反馈通报的及时化

　　每次督查，无论是哪所学校，本人从不预先通知，这样可以确保呈现在自己面前的都是学校原生态的管理现状，毫无矫揉造作，所见所闻都是实实在在的。督查中，对各校管理及教育教学所取得的成绩，我都给予应有的充分肯定，对于存在的问题也是直言不讳，绝不藏着掖着，老好人作风我搞不来。

　　就常规管理而言，可以毫不夸张地说，我们通西责任区的李港小学应该说是做得最到位的。该校无论你何时去，无论你到他校园的任何地方，都是非常干净整洁的，没有一片纸屑，没有一个烟蒂，也没有一处痰迹！每一次到该校，从领导到教职工都各就各位，各司其职，尤其是从未发现其一把手有离岗现象。该校每周的工作安排（从周一到周五）都非常详尽周密，什么人什么时间做什么事都一目了然，而且该校的日常管理都是通过电脑操作严格实施的，基本上实现了现代化办公管理，且已成功行运行多年，这在我们全通州甚至全江苏也是不多见的。据督导室已退居二线的章锦华主任讲，这种现代化的管理模式，他在外省的一些名校的考察中也未见到第二例。目前，在我们通西督导组和督学组的推动之下，李港小学的管理模式正在得到学习和推广。2015年上半年通南督导组汤校长等领导还专程到该校学习取经。

　　在平时的督查中，对发现的有关问题我都注意及时提醒，督促学校有关领导予以努力改进。如赵甸小学校园内不仅有住家户，该住家户还自开商店（没有营业执照），其房子还出租给校外人员开晚托班，这给校园的管理带来了严重的安全隐患！对于这一问题，一方面，我建议胡建校长直接打报告向教育局和镇政府领导反映；另一方面，本人也跟自己原本较为熟悉的现在分管平潮镇教育的副镇长夏育华同志晓以利害，希望镇政府能借教育现代化验收契机，一劳永逸地解决该问题。

　　在平常的日常督查中，对一些学校部分老师坐着上课的现象、上课时玩手机的现象、任意罚站学生的现象（学生因小错而被罚站在教室前、教室后、教室外的都有，最严重的一次是我中午到一个学校巡查，竟然发现有3位学生，被老师罚跪在走廊上趴着做作业，倘若将此镜头发送到网上，可能会轰动全省乃至全国!）；平时巡查中，偶尔我还发现有极个别的教师离堂现象，发现3所学校有国旗不及时升降的现象（我曾亲自帮助一个学校降过两次国旗并让人送到校长室),发现监考安排不严谨欠严格，而且很可能会因此而直接影响到师生真实教学成绩评定，进而严重影响到学风教风校风的现象，凡此种种，我都及时予以提醒批评，并告知学校领导予以应有正视。

　　三是正常做到调研工作的专题化

　　到每一所学校的每一次督导调研，我都预先确定一个专题，以避免督导巡查的随意性。比如，有关作文备课（包括作前指导、作文批改和作后评讲三个环节）就是我每学期巡查中的一个重点。我所检查的以上5所学校的作文教学，他们都是统一的集体备课。其优点当然是可以博采众长，可以群策群力，可以取长补短。但其缺点也是明显的：它可导致部分施教者产生严重的依赖性，而且有的本应依据本班班情、生情作二次备课的程序竟然也被省略了。在这项专题督导检查中，我仅发现英雄小学五年级陆均、徐红梅两位老师和赵甸小学周栋梁老师有不少二次备课的痕迹，而其他（她）同志的二次备课基本是寸墨没有。李港小学是我作文教学专项检查中的第一所学校。其五年级作文备课总体情况尚可，既有作前指导，也能依据批改摘录备好作后评讲课。该校张燕霞老师能悉心指导学生进行修改作文的练习，这是值得称道的。教学生学会了修改作文，就让学生提高了自己发现问题、解决问题的能力。其他几所小学老师的作文批改也是基本到位的，能够贯彻“增、删、调、改、评”的基本原则，并且不少老师还能做好二次批改工作，眉批、总批也大多富有鼓励性、针对性。不过眉批的量普遍偏少一点，而事实上眉批的作用往往大于泛泛而论的总批。另外，各校的大小作文基本都能认真批改好，值得肯定。英雄小学六年级的陆均和徐红梅老师。这两位同志在我2015年5月27号检查时，其作前指导和作后评讲备课均各为7篇，都有作文批改记录，尤其难能可贵的是，在集体备课的基础上，这两位同志除了都有大量的二次备课痕迹外，而且都写有教学反思和教学随感。其中陆均老师写了10篇，徐红梅老师也达到9篇，且都是有感而发，是真情实感，而绝非无病呻吟，更非为了应付上级检查。这在5个学校中，是最典型最突出的，也是做得最到位的。

　　在检查中，我认为赵甸小学也有可点可赞的突出之处，其两位五年级的语文老师都重视了作文的面批。五年级1班吴春红老师作文面批率达80.9%，五年级2班徐新国老师的作文面批率也达三分之一。事实上，对学生习作水平提高最有效的就是面批，其次是眉批，最后才是总批。当然，面批的工作量要大得多。赵甸小学的作文教学还有一个突出之处应视为亮点，该校语文组专门为学生编辑了学生佳作集《芳草甸》，目前已出至第46期，学生的习作上了《芳草甸》后，对激发其写作兴趣一定会大有裨益，未来的作家说不定就在其中，希望他们能坚持继续办下去。

　　不过，在我抽查的5所学校的相关班级中，有3个学校，其作文备课上都明显缺少作文评讲课的备课，不少人甚至没有作文批改摘录。而作文批改摘录是作后评讲课备课的前提和基础，也是上评讲课的教者有的放矢的重要依据。据此，本人建议，在教学管理上，每学年年初或每学期的期初，都要对三年级以上的所有语文老师，明确有关作文教学指导和评讲备课与作文批改的要求，并将其纳入正常检查与绩效考核的范畴。

　　对于5所学校的作文备课和作文批改情况，本人不仅作了详细记录，而且都于当天跟任课老师、跟相关领导作及时反馈。做得好的，予以肯定鼓励，做得不足的，也直言不讳予以开导甚至批评。

　　此外，我还对相关学校的班级黑板报进行了专题调研。检查中发现的不少问题也都及时记录，并提请学校领导在班务管理考核中，与班主任津贴酌情挂钩。说句老实话，一学期都快要结束了，我们竟然有不止一所学校的班级黑板报上还赫然写着“新学期寄语”，我的心里当时特不是滋味儿。

　　此外，我还对几所学校的电子白板教学，进行了调研、督查。近年来，政府不惜斥巨资为我们学校改善办学条件，这是来之不易的！现代化教学手段的娴熟运用，对激发学生学习兴趣、提高学生学习效率，无疑是强有力的推进剂！我们不少老师在平常的随堂课教学中已在注意积极运用这一手段，只是目前的使用比例还不够高，根据我所检查的情况，能达到50%就相当不错了！这方面，我认为还大有潜力可挖。