南通市通州区二甲中学素质教育督导考核报告
根据省政府教育督导委员会、省教育厅有关文件精神，依据《南通市中小学校素质教育督导考核标准》(初中)，通州区人民政府教育督导室会同区直属督导责任区，组织部分政府督学、责任督学和教学骨干，于2016年11月22日和2017年1月5日，对通州区二甲中学实施素质教育工作情况进行了督导考核。期间，听取了季洁华校长的工作汇报，随机听课30节，其中优秀课16节，优课率53.3%，实地考察了各功能室和校园环境，查阅了学校近三年来实施素质教育软件资料，召开了中层干部、教师、家长等座谈会，对学校领导班子进行了个别访谈，发放调查问卷学生卷30份、家长卷15份。在此基础上，督评组进行了分组讨论和大组交流，形成了督导考核初步意见，并与学校领导班子和教师代表进行了反馈。
督评组认为，近几年来，二甲中学在区教育局领导下，牢牢把握初高中分离的转型契机，明确办学目标，明晰办学思路，凝心聚力，扎实推进“抓教学、提质量、显特色、树品牌、创名校”的办学追求，取得了显著的办学业绩,教育教学质量稳居同类学校的上游水平。
一、主要成绩与亮点
（一）制度建设坚持以人为本，着力规范办学行为。
学校以制度建设为抓手，通过一整套行之有效的管理制度，进一步规范办学行为。严格规范招生行为，坚决抵制招生、分班乱象。严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程。在“以学生为本”、“追求个性化发展”的理念指导下，积极开发、实施校本课程，开展研究性学习活动：基于地方特色的校本课程《南通蓝印花布》及“葡萄酒、葡萄醋制作”的研究性学习活动，培养了学生的探究能力、操作技能和创新精神。严格实施阳光体育活动，认真落实《阳光体育活动实施方案》，创造性地开办体育运动器材“超市”，助推体育社团活动蓬勃开展。严格控制学生学业负担，有效监控课后作业。坚持为学生创造轻松愉快的学习环境，促进学生的身心健康发展。定期检查各科的作业量及教师作业批改、讲评、个别辅导等情况，杜绝有偿家教。充分发挥家长监督作用，加强教辅资料管理，严禁教师私自向学生推荐或指定教辅用书。建立科学评价机制，健全以实绩为依据的学校评价条例。积极创新评价方式，采用同行评价、社会评价、学生评价等多元评价方式。每学期组织一次学生对任课教师工作表现满意度的测评，促行风优化，促教师发展。
（二）德育工作注重灵活多样，倾力增强育人效果。
学校积极开展形式多样、内容丰富的德育活动。新生入学教育，引导学生自我规划人生；文明礼仪系列教育，塑造优秀公民；“我为班旗添光彩”的传统德育活动，形成了鲜明的“班旗文化”，成为学校校风建设的品牌。班主任工作扎实有力。重视班主任校本研训，每学期组织2-3次班主任论坛，提高班主任工作的实效性、科学性和艺术性。将优秀班主任教育案例、班主任工作经验分门别类收集、整理发布于学校德育网站，引领班主任工作的整体优化。心理健康教育形成特色。学校高度重视学生的心理健康教育，形成了系列规章制度。以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，学校能针对学生心理特点，围绕学校德育工作的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，效果明显，学生心理调控能力、自我满意度均较理想。学校、社区、家庭形成教育合力。定期举行校园开放日活动，每学期召开家长会，开办家长学校。通过信息平台，为家长、教师、学生提供交流的机会。营造良好育人环境，使学生在道德文化的氛围中受到潜移默化的教育。通过文明班级评比表彰，培养学生自我管理，自我成长教育的习惯。通过《班级公约》、班风建设、“每周班会”、法制、禁毒、消防安全教育讲座等，培养学生美的情操、美的心灵、美的行为。
（三）教学管理落实“学本”理念，致力形成高效机制。
学校认真落实南通市课堂教学改革十二字要求，在试点的基础上，全面开启“学本课堂”教学模式，逐步形成了高效备课、高效上课、高效听课、高效晨读、高效自习和高效作业的“高效”教学机制。“高效备课”以集体备课为基本形式，骨干引领——个人钻研——同伴互助——个人调整、反思的备课过程，环环相扣，层层提升。教务处——教研组——备课组相配合的指导、监管体系，保证集体备课不流于形式，落到实处。“高效上课”把课堂教学落实四个“5分钟”， 突出学生“学习力”的培养和知识过程与方法的掌握，灵活运用现代化教学手段作为核心要求，把“以生为本”的教育理念化为实实在在的教学行为。“高效听课”成为课堂教学研究的常态，两周一次全校性研究课活动，上课、评课、写反思一体化，领导、骨干、教师全覆盖。以研促教，以教助研，认认真真搞研究，明明白白抓质量。“高效作业”紧扣课程标准设计，探索建立符合学生实际的行之有效的各年级学科作业体系，全面实施教辅资料的校本化，实现作业的科学管理和规范操作。几年来，学校对“学本课堂”孜孜以求，不断完善，取得了初步成效。本学期起，学校又在部分年级尝试分层走班教学。同时，学校还在积极思考“五四制”学段改革。正是基于这种坚持改革创新的精神，赢得了学校良好的教学质量，培育出了在通州区富有影响力的物理等优秀学科。
（四）内涵发展突出师资素质，努力提升学校品质。
学校高度重视师德建设，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，制订的《二甲中学师德规范》成为师德教育工作的行动指南，培养了一批“学高为师、身正为范”的优秀教师。学校全面落实教师培养措施，教师培训力度大，保证每位教师每年不少于72学时。学校每年的工作计划中都有教师队伍建设、教师培训的明确要求，教师人人有专业发展计划和年度计划。培训形式多样，坚持个人提高与组织培训相结合。学校积极推进青年教师“青蓝工程”、“成才工程”，将青年教师的培养作为教育教学质量可持续发展的关键环节。制定青年教师培养规划，向青年教师提出了“一年熟悉课堂，两年能力初成，三年形成个人专长，五年能挑大梁”的具体目标；实施“结对子、压担子、拉场子、树样子、摘果子”的“五子登科”培养方案。这些措施，有效促使青年教师在激烈的竞争中快速成长，在教学的实践中逐步成熟。随着师资素质的不断提升，学校品质和办学的影响力也有了长足进步，办人民满意的教育落到了实处。
二、存在问题
1.师资存在结构性短缺，名师队伍比例不足。学校艺体教师配备严重不足，缺少专业领军型教师。初高中分离后，青年教师不断流出，学校现有中老年教师占比较大，造成学校教师年龄结构欠合理，不利于学校健康、可持续发展。
2.教学质量仍有提升空间。学校教学质量进步明显，在全区有一定优势，但与学校办学定位、目标要求还存在一定差距，以质量树品牌的意识需不断强化，以进一步扩大教学效益，垒筑质量高地。
3.学校特色建设继承与创新仍需加强。原有的“行为文化”、“蓝印文化”等特色亮点，在学校初高中分离后未能顺应新的教育教学环境得以进一步传承与发展，学校文化建设、特色打造需引起足够的重视。
三、整改建议
1.研究激励机制，搭建教师发展新平台。
学校要进一步建立科学合理的教师发展培养机制，尤其要针对具体情况，构建切合实际的教师流动机制，以师资素质的源头活水浇灌教育事业的百花园地，为学校发展积蓄后劲和实力。要激发初高中分离后原有高中教师的工作热情，使他们尽快适应初中教学环境，了解初中生认知心理，提高教学水平。要积极引导部分中老年教师克服“职业倦怠”，共同为学校事业发展作出更大贡献。
2.创新办学思路，探寻优质高效新举措。
学校要在“走班制”教学方面加大改革力度，要从初一走向初三，使“走班制”有延续、有提升；要加强“走班制”宣传，使教师知其理，要扩大宣传范围，使家长知其利，更要做好学生思想工作，使学生知其行；要从改革摸索迅速转变为经验成型，使亮点放大，由点到面形成完整性的教育教学行为。学校要争取尽早将“五四制”办学思路付诸实施，将思路变成实践，以此解决生源流失问题，稳固优秀学生群体，从根本上破解教育发展制约。
3.提升文化品位，聚集特色办学新优势。
学校要充分利用原有行为文化、蓝印文化资源，优化整合，合理继承，从中遴选出符合初中办学实际的积极因素，使之融入教育教学全过程，体现学校教学个性和办学特色。要提升文化育人在学校教育诸因素中的比例，提高对学校文化建设的认识，并付诸行动，使之成为办学质量等硬实力的有益支撑，成为学校品牌办学的折射窗口，以充分体现教育的科学性和全面性。在此基础上，需要加大对学校文化宣传的力度，利用多种形式展示学校文化，推动文化与德育、文化与教学、文化与课程的深度融合，形成特色鲜明的学校精神与办学风格，不断提高学校的竞争力和影响力。
南通市通州区人民政府教育督导室
通州区直属教育督导责任区督学组
2017年1月15日
