课程化：探索少先队工作的新思路

少先队工作是学校德育工作的重要支撑，作为一所城区学校，这些年，我校一直在立足本校实际，探索少先队工作的新思路。我校因地制宜，从大处着眼，从小处着手，在不断的实践中逐渐探索出一条课程化的少先队工作新思路。

一、活动课程：以生动活泼的多姿活动塑造人

思想道德教育要挣脱说教灌输的桎梏，就必须丰富德育活动，让学生在活动中体验、感悟、内化。对此，我校已作出了许多富有创造性尝试。目前，我校的少先队活动已形成两大特色：一是传统活动有声有色；一是团队活动已成品牌。目前，我校少先队传统活动有“校园十佳评比、“校园读书节”、“校园英语节”、“绿色行动”、“小跳蚤市场”等等，这些活动都在每年的固定时间开展，具有全员性，为每位队员展示自我搭建了平台。

——校园十佳童星评比。每年举行一次，一般三月份启动，四五月份进行各项评比和展示，评比内容包括集体类、综合类和单项类两大部分。集体类评比有十佳合唱班级，十佳广播操表演班级等。参加综合类十佳童星评比的队员首先由各班推荐产生，参选队员要经过巡回演讲、拉票签名、才艺展示等环节，所有入围十佳的童星均由全校学生投票产生。单项类评比的项目有“十佳小导游”、“十佳小主持人”等十多项。每年六月一日，学校都要组织一场融十佳颁奖和童星风采展示为一体汇报演出，目前这一传统活动已成为学校庆祝六一儿童节的一道亮丽的风景。

——绿色行动我参与。每年一次，以爱绿护绿为主题，开展全校性的植树造林、爱树护树活动。今年植树节，学校少先队大队部组织毕业班开展了“种植一片绿色，珍藏一份回忆”的种植毕业林活动，全体毕业生热情高涨，自发筹集植树费用，由学生代表统一到花木市场购买树苗，3月9日下午进行了集体植树活动。通州的新闻媒体对此项活动进行了专题报道。另外，我们还在其他年级中进行了“爱绿护绿”警示语的征集评比、给树木挂牌等活动，由学校统一制作后安插在校园的绿化带中。

同时，学校还组建了多个团队。近年来，这些团队的活动开展得颇有声色。目前，学校已形成规模的社团有“雏鹰航模队”、“蕊春艺术团”、“小拇指书画社”、“独轮车小队”、“轮滑小队”、“乒乓球小队”、“葫芦丝小队”等。

——雏鹰航模队自从建立至今，已在全国各级赛事中夺得50余枚江苏省青少年航模锦标赛的金牌，并一举囊括省锦标赛综合团体六连冠，被省内各参赛单位誉为航空模型运动“梦之队”，学校也因此被确定为江苏省青少年航空模型活动基地。在我校，航模运动是一项倍受学生喜好的运动，学校不仅编撰了专门的航模运动教材，而且也将航模运动写入了我校的选修课程。我校对航模运动爱好者实行分级培训，有“梯队”和“赛队”，“梯队”是一般爱好者的队伍，“赛队”是从“梯队”中遴选出的参加竞赛的队伍。

——校园蕊春艺术团采用的分散培训，集中展示的形式。小演员的培训、节目的排练分散到学校的各类选修课程中去，展示的时候再将优秀节目集中起来对外汇演。如今，校蕊春艺术团也取得了不菲的成绩。自歌舞《船儿与风筝》喜获江苏省首届少儿艺术节二等奖之后，歌曲《泥巴巴》、黄梅戏表演《对花》又分别在省第二、第三届少儿艺术节上捧得了金杯和银奖。香港国际拉丁舞公开赛，我校小选手包揽了前六名中的五席。

二、环境课程：以清新和谐的校园环境熏陶人

校园环境是德育工作的重要内容，环境的美化、优化对振奋学生精神、陶冶学生情操、健全学生人格起着重要的作用。我们力争创设一个趣、活、真、美的校园育人环境，学校除了开辟常规的德育阵地，还增设了少先队队务公开栏、双语墙、涂鸦天地、心理平衡场、校园绿色心情基地。

——绿色心情基地。学校还充分发掘了学校的环境、空间资源，在蕊春园内建立了植物园、昆虫园和候鸟栖居园。候鸟鸣鸣，绿水潺潺，蕊春园成了学生流连嬉戏的绿色心情基地。

三、心理课程：以心贴心的无限沟通感化人

教育的核心就是培养孩子的“幸福品质”。而目前的教育现状，学生的内心世界被忽视甚至忽略，导致学生的心理问题逐年增多。为了了解学生心理状态，解决学生心理烦恼，我校构建了网络化教育空间，通过《蕊春报》（少先队队报）、网上家长学校、苗苗热线、家长接待日等，在与家长共商中制定教育大计，在与学生平等沟通中了解你我。

——网上家长学校。我们在学校网站上开辟出网上家长学校，设置以下两个栏目：提供性栏目、互动性栏目。在提供性栏目中，我们设置了新闻速递、名人教子、经验交流、孩子心声等栏目，为家长们传递学校的最新动态，提供了古今中外的名人教子经验；我们还从学生日记、周记、习作中选出有关家庭生活题材的文章，让家长了解孩子的想法。互动性的栏目我们设置了留言簿、BBS、学生信息查询等，家长或学生可以很方便地向学校领导、班主任留言、提建议。

——苗苗热线。童年时的心理缺陷或情感残疾往往会影响人一生的发展。小学生心理烦恼很多，有学习焦虑、挫折感、有师生、长幼的交往障碍、自卑等种种问题。他们常常不肯把这些告诉同学和父母，更不敢告诉班主任，他们心中需要一位可信度很高，能为他们分忧解愁的知心姐姐。为此，我们专门设立了两个悄悄话信箱，开通了苗苗热线“86160609”，请心理教育课题组的六位业务较精的年轻女教师担任了“烦恼诊所”的心理咨询医生。自“苗苗热线”开通以来，“贴心护心，苗苗知我心”成为校园内外的热门话题。多年来，我们共接待心理烦恼儿童的咨询3000多人次，解答问题儿童家长咨询2000多人次，治疗心理障碍儿童200多名。

四、实践课程：以切实可行的德育评价引领人

一种好的德育评价机制，它具有导向功能、诊断功能、强化功能。为此，我校在队员中间实施了《多彩阳光家校联系卡》，开展了“六无百日赛”、“三A”评比，制定了队员操行评定细则，为进一步规范队员日常行为，促使队员形成良好的行为习惯奠定了基础。

——“六无百日赛”、“三A”评比等。播种习惯就能收获命运，那么该如何通过评价来促进队员的习惯养成呢？上学期，少先队大队部在全体队员中开展了日常行为六无百日赛，要求全校队员做到无乱丢废纸、无损坏公物等；本学期，又在队员中间推行了每月学生规范“三A”达标赛，每天对各班的路队、卫生、校园生活等三项内容进行检查公布，对三项全部达标者学校将颁发绿色文明班标牌，有一项未达标，将发给黄色预警标牌，有两项未达标，将发给红色整改标牌。

——多彩阳光家校联系卡。为了多一把尺子衡量学生，我们在姜新荣校长的带领下设计了多彩阳光家校联系卡。我们的设计理念是：内容上，我们依据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，把“小学生日常行为规范目标分解训导达成要求”进行分解，由大到小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的训导目标。联系卡分为“白、绿、黄、红”四种颜色，每周一评。第一周大家统一拿白卡，第二周周一，结合家庭或社区评分，按比例评出50%的学生拿绿卡。累积三次拿到绿卡的学生可换取一张黄卡，三张黄卡可换取一张红卡。获取红卡的同学学期末被评为“阳光儿童”。，我们还设立了阳光进步之星，校级三好生等评价体制。（如图所示）

通州市实验小学多彩阳光家校联系卡

(此为卡片的正面)

(此为卡片的反面)

“多彩阳光家校联系卡”使学校与家庭的联系更加密切，使德育的合力显著增强，教育的效果明显提高，它将真正成为孩子品行养成的行为指南，成为记录与引导他们轨迹的业绩像册。一位家长写诗赞到：你/是一把尺子/量出孩子的长处/测出学生的不足/你是一座桥梁/沟通师生的情/连接家长的心/你/是一盏指明灯/指明孩子前行的方向……

当然，目前我们的少先队工作课程化的推进正在探索之中，我们还需要在广度、深度上进一步开赴。我们只有充分发挥各自的主动性、能动性，创造性地开展少先队工作，才能使我们的队旗更鲜艳，才能让学生的童年诗意地栖居。