六年级（实验室2）
观察霉菌
显微镜使用方法：
光学显微镜的使用注意事项
利用自然光源镜检时，最好用朝北的光源，不宜3采用直射阳光；利用人工光源时，宜用日光灯的光源。
镜检时身体要正对实习台，采取端正的姿态，两眼自然张开，左眼观察标本，右眼观察记录及绘图，同时左手调节焦距，使物象清晰并移动标本视野。右手记录、绘图。
镜检时载物台不可倾斜，因为当在五套载物台倾斜时，液体或油易流出，既损坏了标本，又污染载物台，也影响检查结果。
镜检时应将标本按一定方向移动视野，直至整个标本观察完毕，以便不漏检，不重复。
显微镜的重光为对光，接物镜的转换及光线的调节。观察寄生虫标本时，光线调节甚为重要。因为所观察的标本如虫卵、包囊等，均为自然光状态的物体，有大有小，色泽有深有浅，有的无色透明，而低倍、高倍接物镜转换较多，故须随着镜检时对不同标本和要求，需要随时调节焦距和光线，这样才能使观察的物象清晰。在一般情况下，染色标本光线宜强，无色或未染色标本光线宜弱；低倍镜观察光线宜弱，高倍镜观察光线宜强。
1．对光：
（1）将低倍镜转至镜筒下方与镜筒成一直线。
（2）拨动反光镜，调节至视野最亮无阴影。反光镜有平、凹两面，光源强时用平面，较暗时用凹面，需要强光时，将聚光器提高，光圈放大；需要弱光时，将聚光器降低，或光圈适当縮小。
（3）将待观察的标本置载物台上，转动粗调节器使镜筒下降至接物镜接近标本。于转动粗调节器的同时，须俯身在镜旁仔细观察接物镜与标本之间的距离。
（4）左眼于接目镜观察，同时左手转动粗调节，使镜筒徐徐上升以调节焦距，使视野内的物象看到上时即停，再调微调节器，至标本清晰为止。
2．接物镜的使用及光线的调节：
显微镜一般具有三个接物镜，即低倍、高倍及油镜，固定于接物镜转换盘孔中。观察标本时，先使用低倍接物镜，此时，视野较大，标本较易查出，但放大倍数较小（一般放大100倍），较小的物体不易观察其结构。高倍接物镜放大的倍数较大（一般放大400倍），能观察微小的物体或结构。
寄生虫的蠕虫卵，微丝蚴，原虫的滋养体及包囊，昆虫的幼虫，均使用低、高倍镜。组织细胞内的原虫，则使用油镜。使用低、高倍镜观察，如在低倍镜下不能准确鉴定所见的物体或其内部构造时，则转高倍镜观察。使用油镜观察，一般加一滴油后直接将油镜头浸入油滴中进行镜检观察。
3．低倍、高倍、油镜头的识别：
（1）标明放大倍数10×，40×，100×，或10/0.25，40/0.65，100/1.30。
（2）低倍镜最短，高倍镜较长，油镜最长。
（3）镜头前面的镜孔低倍镜最大，高倍镜较大，油镜最小。
（4）油镜头上常刻有黑色环圈，或“油”字。
4．低倍镜换高倍镜的使用方法：
（1）光线对好后，移动推进器寻找需要观察的标本。
（2）如标本的体积较大，不能清楚查见其构造因而不能确认时，则将标本移至视野中央，再旋转高倍接物镜于镜筒下方。
（3）旋转微调节器至物象清晰为止。
（4）调节聚光器及光圈，使视野内的物象达到最清晰的程度。
5．油镜的使用方法：
（1）原理：使用油镜观察时，需加香柏油，因为油镜需要进入镜头的光线多，但油镜的透气孔最小，这样进入的光线就少，物体不易看清楚。同时又因自玻片透过的光线，由于介质（玻片－空气－接物镜）密度（玻片：n=1.52，空气：n=1.0）不同而发生了折射散光，因此射入镜头的光线就更少，物体更看不清楚。于是采用一种和玻片折光率相接近的介质如香柏油，加于标本与玻片之间，使光线不通过空气，这样射入镜头的光线就较多，物象就看得清楚（图2）。
（2）油镜的使用：
a．将光线调至最强程度（聚光器提高，光圈全部开放）。
b．转动粗调节器使镜筒上升，滴香柏油1小滴（不要过多，不要涂开）于接物镜正下方标本上。
c．转动接物镜转换盘，使油镜头于镜筒下方。
d．俯身镜旁侧面在肉眼的观察下，转动粗调节器使油镜头徐徐下降浸入香柏油内，轻轻接触玻片为止。
e．慢慢转动粗调节器，使油镜头徐徐上升至见到标本的物象为止。
f．转动微调节器，使视野物象达到最清晰的程度。
g．左手徐徐移动推进器，并转动微调节器以观察标本。
h．标本观察完毕后，转动粗调节器将镜筒升起，取下标本玻片。立即用擦镜纸将镜头上的香柏油擦净。
6．注意事项：
（1）使用显微镜之前，应熟悉显微镜的各部名称及使用方法，特别应掌握识别三种接物镜之特征。
（2）寄生虫学实习中所观察的标本，大多数为无色和颜色较浅，因此必须注意光线的调节。
（3）新鲜标本观察时，须加盖玻片，以免标本因蒸发而干燥变形或污染侵蚀接物镜，同时可使标本表面匀平，光线得以集中，有利于观察。
五年级（实验室1） 演示昼夜变化
实验器材：地球仪、手电筒
实验方法：
1.在地球仪上找出中国所在位置。
2.教室遮光，熄灭电灯，打开手电筒，照射在地球仪一侧。观察光线照射区域和阴暗区域，理解地球上的白天与黑夜
3.转动地球仪，理解地球昼夜变化的过程。
四年级：实验室3，空气里有什么
空气中有什么
一、教学目标：
过程与方法
１.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
２.培养初步的化学实验技能。
知识与技能
１.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。
２.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
情感态度与价值观
培养学生实事求是、重证据的科学品质。
二、教学重点：了解空气的成分。
三、教学难点：掌握往烧杯中倾到二氧化碳的实验操作技能。
四、教学材料：三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶（或玻璃钟罩）、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、呈梯状的铁条、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水
五、教学步骤：
（一）、导入新课
1．通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？
2．除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？
（二）、探索和调查
一）蜡烛熄灭的实验
1、出示书上P9的实验，我们来预测一下，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？并说出自己的依据。
2、师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”
3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。
4、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？（过渡问句，引出后面实验）
二）蜡烛燃烧的实验
1．通过实验推测到空气里至少有两种气体。
（1）学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？
（2）学生实验、观察记录
（3）通过实验的现象，你有什么发现？
（4）根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。
2．研究剩下的气体不支持燃烧。
（1） 提问：杯子里剩下的空气能支持燃烧吗？
（2） 学生猜测，并说出依据。
（3） 照课本P10的方法讲解实验操作，并要求：先用细铁丝一端绕在火柴柄的一端，一个同学擦燃火柴时，另一个同学才拧开瓶盖。
（4） 分组实验，做好记录。
（5） 汇报实验果。（火柴的火焰顿时熄灭）
（6） 讨论：
① 以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧）
② 就此可以知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧）
③ 根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？
（7） 教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体不能支持燃烧。
3．总结
（1） 讨论：阅读课本P10的资料，查明空气中支持燃烧的气体是什么？不支持燃烧的气体又是什么？空气中还有哪些气体？
（2） 学生汇报讨论结果。
（3） 讲解：今天，我们通过实验和查阅资料，知道了空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气，大约占空气体积的21%，剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%。此外，还有二氧化碳、水蒸气等。
三年级：认识校园植物（略）
