让学生巧记单词发音
在4B第九单元的学习中，学生接触到了比较长的一些单词，而这些单词的发音也相较于那些短的单词要复杂一些，所以许多学生对这些单词的发音多多少少有些问题。
在小学阶段的学习中，学生并不要求学习音标，所以在发音方面，很大程度上依靠学生的模仿能力。学生通过观察口型，听教师发音来记忆单词的发音。对于一些较短，发音叫简单的单词，这样的方法是行之有效的，但当遇到一些相对比较复杂的单词时，这样的单纯模仿不仅耗时而且效果较差。学生遗忘起来较容易。
进过三年多的英语学习，学生对一些固定的发硬已经有了一定的了解。特别是进入四年级，学生开始接触一些辅音字母在单词中的发音，二根据这些基础，学生就可以记忆一些较长的单词。
例如本单元的一个单词chopsticks，许多学生对这个单词的发音都有问题。但其实只要把这个单词分开来看，就会发现都是我们学过的发音。如ch o p s t ck这几个辅音字母和字母组合，学生在之前的学习中已经不止一次地遇到并掌握了它们的发音，所以进行一定的分解，学生就会很容记住单词的发音了。
另一种情况是在单词本身中就含有已学过的小单词，例如学生一直混淆发音的near，其中就有单词ear，而ear的发音时学生很早之前就掌握了的。还有本单元的单词cupboard，其实它是由两个以学过的单词cup和board相组合而成的，所以在进行读音教学时也可以拆开练习，增进学生的记忆效率。
而对读音的掌握与对单词的拼写有着很深的联系。当学生根据单个字母或组合的发音来组合一个长单词的发音，当他掌握这个发音后，自然而然就会反过来记忆这个单词是由哪些字母组成的。对单词拼写的掌握也有着很大的作用。
