自我评点：
本课的教学设计依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示等教学方法，引导学生观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
一、充满趣味性。课伊始，趣已生。本课从一个生动有趣的故事入手，一下子吸引了学生的眼球。猪八戒那憨态可鞠的形象、那令人捧腹的经历都让学生兴趣盎然地投入课堂。兴趣是最好的老师，本课一开始就充分调动起学生学习的积极性，让学生对所学内容产生了浓厚的兴趣。
二、充满生活气息。现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。学生在生活中早已积累了丰富的经验，教师如能在教学中引入社会生活中的题材，用他们熟悉的事物唤起原有经验，学生学起数学必然倍感亲切、有趣。本课的教学设计无论是新授，还是练习，都全部取材于学生的生活实际，当少儿节目预报、新华书店营业时间表、火车票等一个个学生熟悉的生活镜头被搬到课堂上时，相信所有的学生一定会深深地体会到数学知识和现实生活的联系，从而树立起学好数学、用好数学的意识。
三、充满学习自主性。课堂教学的生命力集中体现在学生主体对知识的建构上，这个建构过程的最高层次是师生互动的思维过程，尤其是学生自身的思维探索活动。对此，本课从“以学生发展为本”的理念出发，设计了一系列的环节，力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、自主选择、合作交流，达到教学目的。
四、结尾拓展自然，渗透文化。记时法从原始人简单地用“日”和“夜”来表示时间，到后来用十二个时辰来表示一天的时间（中国古代特有的一种记时方法），一直发展到今天的24时记时法，这一演变过程的介绍，将学生的视野从过去引到现在，从书本引向未来，从而让学生对数学与中国传统文化有了一定的理解。
