“十几减9”教学反思
“十几减9”是20以内退位减法教学的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法，20以内的进位加法的基础上进行教学的。
低年级的数学教学，要注重初步培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能主动地用数学眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和实用化。 培养学生的思维能力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。反思这节课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造平等、开放、操作、交流的学习氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地体现新课程的教育理念。
例题结合小猴卖桃的具体情境，引导学生自主提出十几减9的问题。学生列式后，如何计算？我把课堂的主动权充分交给学生，让学生在观察、讨论、交流等活动中去思考计算方法，领悟计算方法的多样化，我只是起到组织者、点拨者的作用。《数学课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”。根据这一基本理念，在“十几减9”的教学过程中，我允许并鼓励学生采用不同的方法进行计算，不急于评价各种计算方法的优劣，保护学生自主发现的积极性，尊重学生自主选择的计算方法，从而真正做到了关注学生的学习过程和学习感受。在这样的学习过程中，激发了学生不断自主创新意识和开放思维观念，学生在相互影响和激励下，一次又一次地想出了“十几减9”的计算方法，他们体会了学数学的乐趣，这对小学一年级的学生来说是一种可贵的体验。
