有关0的除法 上过之后，又进行了修改。
1、 一开始提出“说到除法，和有哪个关键词分不开？”
“平均分”
给大家一个问题“平均每人分到几本本子？”需要要补充怎样的条件？
6本，3个人。 3/6=
师：“人数不变，本子的数量能不能少一些？”
生：“3本，3/3=”
“被除数再小一些吗？”
生：“可以，上学期学过分数，3/1=”
生： “也可以是0本本子。”
师：虽然生活中，很少有这样的情况，但还是可以的，3/0等于多少呢？
生：每个人什么都没分到，还是等于0.
2、“人的个数能不能变少呢?”
2/6行不行？1/6？0/6？
重点讨论0/6.
学生中出现两种情况：（1）没有人怎么分？
（2）用乘法验算的方法，找不到答案。
第一种，有3、4个孩子。第二种，一开始只有一个孩子举手说的。
交流之后，问全班孩子喜欢哪种？2/3的孩子喜欢第二种，理由“用乘法清晰”“谨慎”
反思前面的算式，都可以算出得数，这道算式没有意义。
之前办公室里大家讨论的时候，有好几个老师坚持说用除法的意义解释比较好，乘法解释太理性了，怕孩子不能接受。而事实相反，孩子喜欢的反而是乘法，毕竟能通过计算这个拐杖，二除法的意义，“6本本子平均分给0个人，每人几本？0个人~~”这儿只能想象，推测，没有人，就不能说每个人多少本了.虽然我们成人理解起来挺方便的，但对于孩子来说，这是空的，看不见的人怎么想，所以可以理解他们用乘法思考。
3、0/0行不行？
孩子中选择乘法思考的较多了，得数不唯一，“0和任何数相乘都得0”，反思之前的算式，答案都是唯一的，所以0/0没有意义。
4、小结
0/0答案不唯一的，0/6答案找不到，除此之外，还有哪些算式呢？
（0/4,0/2,0/8~~~·）
所以，0不可以做除数。
