在五接小学聆听的三堂课中，给我印象最深的就是 朱 老师的《走进板鹞艺术》，这一堂课通过顺风旗的制作学习，不仅锻炼了学生的动手能力，也让学生感受到了五接的民间艺术，触摸到五接浓郁的民间文化。后来听了五接小学校长的介绍才知道，这堂课只不过是走进板鹞艺术一系列综合实践活动中的一个小片段，在五接小学，板鹞艺术的研究已经形成了一个较完善的体系。
说起五接的板鹞，在南通乃至江苏乃至全国，都享有盛名，制作板鹞的高手比比皆是，有几名艺人制作的板鹞，还曾参加过省、全国的板鹞展览。五接广阔的天空、淳朴的民风、厚实的底蕴，为五接小学开展校本课程研究提供了丰富的地利和人和。针对这一地域资源，五接小学与学生、家长、风筝艺人加强合作，编制了校本课程“南通的板鹞艺术”的启动方案：首先，将板鹞列入展览厅，让学生初步的较全面的认识板鹞，充分体验到板鹞的魅力，从而产生了浓厚的兴趣；其次，他们成立了“小飞天”研究院，到民间采访艺人。最后，通过独立沉思与合作探亲，确定好选题。经过梳理，筛选出与美术整合，与手工、体育、科学、习作整合等好的活动方案，今天顺风旗制作正是板鹞与美术、手工整合的一个活动方案。
五接小学对板鹞艺术的研究和开发，给了我很深的感触。很多时候，我们都在寻找适合于我们自己的校本课程，冥思苦想了好几天，也没有成效。五接小学，他作为一个乡镇小学，开发了自己地区的地域资源，我们作为省实验小学，难道就没有属于我们自己的地域资源了吗？既然是省实验小学，我们可利用的地域资源应该更为丰富，在整个通州，有享誉中外的“西亭脆饼”，名满全国的“蓝印花布”， 在全国享有盛名的“哨口板鹞”，还有乡镇所没有的社区资源……我们不能局限于金沙地区，应该把眼光看得更远，把属于我们通州特有的地域资源充分合理地利用起来，也让我们的学生不仅增长了知识，锻炼了动手操作能力，拥有了属于自己的校本课程，也让他们更好的了解通州，为通州而自豪！
