观察学生的习作，往往有这几种现象：1、篇幅展不开，寥寥数语，仓促收篇。2、内容空洞、词句贫乏。3、用词不当，病句较多。4、标点符号不能正确运用，书写不整洁，面对这些现象，语文老师深感头疼。
怎样才能改变这些现状呢？从教学实践中，我总结出点滴经验，感觉效果比较好。我的做法是：
一、善于发现，善于积累，善于运用。
善于发现就是在日常教学中，在报刊、试卷、学生习作、阅读材料中发现的好文章，要及时给学生读，让学生自己读，读后分析，给文章分类。哪些是写人篇，有哪些写作特点；哪些是叙事篇，有哪些写作特点；哪些是状物篇，有哪些写作特点等。让学生清晰地认识个种类型的文章。
二、认真阅读文章内容。
把文章和生活实际联系起来，这样能增强学生的记忆力，能在写作时更好的选择素材，
三、就是积累运用。
平时，学生也积累了不少的好词佳句，教师要适当点拨，哪些词运用在什么地方。如：描写人物神态的辞有哪些，描写天气的，描写山河的等。这样学生在习作中就能正确地运用，使文章形象、生动。
四、教给学生写作方法。
包括人物的语言、神态、动作的描写，这样能使文章篇幅加长，言之有物。其次是设计好的开头和结尾。使人对文章有一种优美的感觉。
在教学实践中，教师不能懒惰，要勤讲多说。让学生多读多练，经过一段时间，学生的写作能力就会有明显的提高。
