设计缘起：
学校， 学生学习受教育的场所．是陶冶情操、浸染灵魂的地方，理应成为学生印象里最清晰的记忆，心目中最眷恋的圣地。可是。绝大部分学生离开学校之后，对学校便了无牵挂，更谈不上什么回报。这是什么原呢?我们认为最主要是学生在学习过程中没有真正地将自己融入到学校中去。于是我们就设计了以下语文综合实践活动．让校园纳入到学生学习的视野中来．让学生了解学校历史，将那些近乎封存的辉煌释放出来，去启迪并感染学生；让学生以主人公的姿态投身于校园的各种规划建设，将学生的智慧糅合于学校的发展中，去鼓舞并震撼学生。这样学生对学校就可能会萌生游子恋家般的情结。活动一：了解历史．激活历史．给学生一个月的时间深入了解学校这部史书，查阅档案，翻看资料，上网搜索，去寻觅学校历史上有什么值得一提的事件，有哪些卓越超群的人物。2．让学生以小组为单位汇报交流各自从历史长河中收集整理出来的点滴．引导学生捕捉历史的亮点。品味历史的精华。学校发展史上的重大事件(学校面貌改变方面的大事件。学校教育教学方面的大事件)；校史中值得提及的重要人物(光荣的教师、校长，出色的学子、人才)⋯ ⋯3．鼓励学生与老校友取得联系，以电话交流或书信的方式，甚至可以登门拜访，与老校友亲密接触，续下一段情感，留下一个情结。
活动感言：我们学校在90年的办学时间里．容颜的变更，底蕴的积淀，我们是不可能从头详尽历数的。但是，通过我们一个多月的寻觅、收集、整理、交流．我们从历史长河中掬起的点点滴滴．也足以见一斑而知全豹。学生感叹学校的变化，感叹校友们的伟大。心头留下的是敬仰，也可能有自豪。在与老校友的联络过程中，学生不仅获得了许多信息，汲取了丰厚的营养。还锻炼了自己多方面的能力活动二：欣赏校园。美化校园1．学生自由组合，形成一个个小组，以欣赏的目光去游览校园， 用相机拍摄或用画笔描绘出自己心目中最喜爱的校园一景，以摄影展和画展的形式加以展示。2 学生充分地欣赏画面，再用心让画面在语言的滋润下变得灵动起来。可以朗诵一段由画面所联想到的妙语佳句，可以来几笔画家那么细致、 的素描， 可以作几回诗人一般的抒情，更可以谈谈自己欣赏它们的原由以及， 自己和这一处处景物之间的关系。3．让学生发挥自己的想象力，替那些蒙盖着神秘面纱的古老的景物构思出一个个神奇的传说，赋予它们灵魂；I 替那些没名没姓的野花杂草取上一个l 不同寻常的名字，赐予它们活力。活动感言： 学校不仅有悠久的历史，而且资源丰富 建筑物错落有致，花． 草树木风姿绰约，从篓 I 讲究：园林式 幽 布局，宫到殿格式调-的J, 井t,-拓然-Jpw-篁关 磊 l ⋯⋯无一不绽放着动人的美丽。学生用延I 自己的眼睛欣赏美丽，用自己的语言和活践 世 Il 想象创造美丽，在展示与交流的过程中， 学生将校园的美丽一片一片地品动 华l 味，一片一片地收藏，化作各种符号存． 入记忆。以后，很有可能一句话、一朵花就可以使他触景生情，回想起校园里还、 有这么一株叫做××的小草呢。因为校园中某个东西身上闪烁着他的智慧光l 芒。于是对校园的留恋和牵挂就成为必然了。活动三：规划校园．畅想未来1．组织学生讨论：校园里还应添置哪些设施?腾出哪块场地做何而用?哪个地方种花。哪个地方种树?种些什么树，开些什么花? ⋯ ⋯ 让学校的样子越来越趋向于学生心中的完美。好的建议以倡议书的形式向学校提交。2．学生畅想未来，想象20年后的校园。可以用画笔进行描绘，可以用语言进行描述．还可以用模型进行演示。并想象一下将来的校园里会出现哪些与现在完全不一样的情况：学生、老师、游戏、课程⋯ ⋯
3．小组讨论：各自将以怎样的方式方法来存积我们的校园文化?假如将来成长成才，又会以怎样的方式来回报校园呢?活动感言： 意识是行为的先导。有了某种意识倾向，人们才会有后续的行为行动。如果我们现在就有意识地培养学生以各种各样的方式来积淀校园文化，参与校园建设，那么他们长大后才会有回忆校园的可能，
才会有回馈校园的冲动。如果我们现在就有意识地让学生为学校的开拓创新出谋划策． 那么他们长大后就
一定会有实现幼时梦想的动力， 就一定会有为学校拓展、延续作贡献的行动。
