长期以来，在学校教育实践中，老师们特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育工作和心理疏导的主要对象，帮助他们战胜困难，树立信心，走出困境，而对那些平时学习能力较强，学习成绩优秀的学生，总以为他们觉悟高，表现好，能自己管理自己,平时是关心学习、交代工作多，很少与之进行深入的思想交流和深层次的沟通，很少关注他们的内心世界及其心理波动，显得过于放心，甚至有些放任。但是，这部分学习成绩优异的同学，实际上也存在着很多心理上的问题和困惑，其成长道路也不会是一帆风顺的，同样需要老师去全面地关心和帮助他们，引导他们在成才的道路上走得更快、更稳健。 一、学习成绩优异学生的心理问题 从心理学角度结合学生实际情况分析，成绩优异的学生的心理状况虽然总体上是健康向上的，心理活动丰富多彩，各有特点，但也存在着一些共性的问题； 1．自信心、自尊心、优越感强，但往往比较自负，自傲自大，甚至目中无人。 成绩好的学生，由于长期生活在喝彩声中，听多了表扬和鼓励，往往自我感觉很好，因此，有时候会对家长的语重心长的教育不以为然，认为太罗嗦，面对老师善意的批评会产生抵触，认为是小题大做；对其他同学的想法和意见不屑一顾，认为太幼稚。一旦受到批评，或者灰心丧气，或者态度蛮横，拒不接受批评；甚至产生逆反心理，将错就错，不顾一切，一错到底。在课堂教学过程中，轻视对基本知识和技能的全面掌握，有时会流露出压烦情绪等等。在与老师特别是和同学的交往中，会表现出有点漫不经心。 2．学习情感比较饱满，但易发生心理波动，心理脆弱，情绪化明显，经不起挫折。 由于考试成绩好，学习有成就感，成绩好的学生，自我评价和自我期望值都很高。对学习的兴趣较浓，上课能踊跃发言，积极思考和回答老师提出的问题，但遇到生活中的一些矛盾和问题，往往会对他们的心理和情绪产生很大的影响，比如，在家里跟父母亲发生了一点分歧，在学校和同学产生了一点摩擦，或者一次考试的失利，老师的一次不经意的批评等等，都可能引发他们较大的心理波动，影响他们的情绪。显得有些消极和沉闷。一旦遇到困难或遭受挫折，就容易感到难以承受的压力而气馁、颓丧，缺乏坚强的意志和适应挫折的能力。 3．个人活动能力强，但集体合作精神不够，容易我行我素。 相当部分的成绩优秀学生的感知能力、应变能力、开展班级工作的能力和号召力都较强，但这些学生平时不轻易与同学交流真实思想，在与他人交往中虽然比较得体，但总有一层隔膜。除了少数几位班干部在集体活动中表现较积极外，有一部分成绩好的学生，一方面会觉得自己被班主任冷落了，没受重用，另一方面又觉得自己对那些集体活动不感兴趣，不想甚至不肖与其他同学合作学习或合作共事，不愿为集体多出力，不愿当班级干部，不愿帮助学习差的同学，对班级活动和社会公益劳动也持冷漠态度。 4．有一定的拼搏精神，但虚荣心、嫉妒心理往往较严重，缺乏友好竞争，共同进步的良好心态。 凭着强烈的自尊心和争强好胜的心理，通过努力，在学习上取得了一定的成绩，有些成绩好的学生容易产生唯我独尊的思想，极爱面子，常常不能正视甚至有意掩饰自己的缺点和不足。总希望自己在考试中拔尖，看重学习排名，把名次的高低看作自己成功与失败的标志，一旦失误或失败，就怀疑自己能否成功，焦虑压抑，紧张不安。容不得别人胜过自己，对同学之间竞争的理解发生了偏差，认为竞争的结果非胜即败，缺乏“双赢”的理念和心态。表现在平时的学习生活中，崇尚个人奋斗，不愿意过多与同学交流、探讨，一旦被他人超越，则耿耿于怀，心理不平衡，乃至产生怨恨思想，嫉妒他人的成功。 5．成绩优秀，有一种优越感，但处世较为冷漠，关注社会、关注他人的热情不够。 “望子成龙”是天下父母们的普遍心理，也是人之常情，但有的学生的父母、亲友不恰当地施加压力，灌输一些诸如学习为了出人头地、光宗耀祖、升官发财的思想，再加上有的教师对成绩好的学生的不正确的偏爱，使学生的上进心中掺杂了许多自私自利的思想成分，自觉不自觉地认为，只要学习好，成绩优，其他一切都无所谓，抱着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古训不放，这样的人，往往对社会，对国家和民族的命运漠然置之，对集体的兴衰和他人的冷暖毫无挂念，将来走上社会后，也难有大的作为，于国于民不可能有较大的贡献。 二．对成绩优秀生的教育对策思考 1．树立平等意识，保持一颗平常心。 平等意识是现代人的一种最重要的思想意识，对学习成绩优异的同学来说，要做到这一点并非易事，一是老师在思想上有偏信偏爱，对他们的成绩大加赞扬，对他们的缺点或错误，往往采取大事化小，小事化了的态度，即使批评，也是轻描淡写地说几句，不触及思想实质问题，二是同学们也因为其成绩好，而羡慕甚至崇拜他们，从而，养成其身上有一股骄狂霸气。因此，老师特别是班主任在平时的教学教育活动中，一定要抱着“一视同仁”的心态，客观而全面地分析对待学习先进的同学，对其成绩不抹杀，对其缺点不掩盖，不护短，爱之有度，严之有格，既满足他们的荣誉感，又扫除他们的优越感，帮助其始终保持一颗平常心，对待自己的学习和生活，能与同学平等相待，友好相处；老师也可以有意识地安排一些活动，使他们有更多的机会认识到其他同学的特长和技能，认识到与人合作的重要和乐趣，得到全面而健康的成熟的心理体验。 2、注重综合素质的教育，培养全面健康的人格。 对待成绩优秀生，不能只注重学习成绩方面的优秀，应注重全面素质的培养，例如道德素质、心理素质、身体素质、法纪素质、劳动素质等。 (1) 重视学生思想道德素质的提高 实施全面的素质教育,对优秀生显得尤其重要,教师在评价优秀学生时要克服"只要学习成绩好一切都好"的认识。只强调学生的学习成绩优秀,而不重视学生道德素质提高,这样的优秀生,其实是畸形优秀生。多年来,无论是学校还是家庭对“英才”学生捧着\护着,对他们的成长重智轻德,没有重视培养他们的美德。因此,对优秀学生一定要注重道德素质的提高。 (2) 重视优秀生良好心理素质的培养 有一项针对30所中小学180名优秀生的问卷调查结果表明,优秀学生存在许多心理弱点。由于他们总是生活在表扬声和一帆风顺的氛围中,对各种生活挫折体验几乎是一片空白。所以,一旦受到批评和挫折,则会比普通的孩子感到更大的痛苦,更容易出现心理障碍和心理危机。对此,我们绝对不能忽视.培养良好的心理素质,要针对不同特点,加强心理疏导,帮助他们排除嫉妒心理,丢掉虚荣心,培养坚强的意志力和挫折耐受力,使他们不断形成良好的心理素质。 (3) 引导学生加强身体锻炼,保持健康体魄 身体是革命的本钱.不论干什么,身体垮了都不行。对于优秀生,多参加体能活动是非常重要的。我们有许多成绩上的优秀生,就是因为身体素质太差而不得不中断学业,真是可惜。有的学生一心扑在学业上,忽视了身体健康。作为家长、教师应注意引导学生锻炼身体，保持健康体魄。 3.抓好挫折教育，培养正确看待成功和失败。 青年人要敢想、敢说、敢做、敢于创新、敢于超越，乐于迎接任何艰难困苦，在困难面前不低头，在逆境中不气馁。成绩好的学生，由于其生活环境相对宽松，成长过程较为顺利，一般来说，都是家长和老师的掌上明珠，很少受到生活的磨练和失败的考验。在他们的心目中，世界上的事物都是那么美好，只有真、善、美，没有假、丑、恶，一旦遇到生活、学习中的挫折或打击就会灰心丧气甚至一蹶不振，因此，老师要有计划、有针对性地安排他们的学习任务和目标，设计恰当的教育情景，选择适当的教育时机，在他们的成功之途上设置一定的困难和障碍，比如，在平时作业的难易程度及评价标准上，提出更高的要求；在班级工作上，有意把一些较困难的事情交给他们做，故意“刁难一下”，逼其开拓思路、自我加压，全力以赴，同时，也要经常向同学们介绍一些生活中的强者如何战胜逆境的故事。网上的一些有关贫困山区的孩子如何战胜困难，有志青年如何身残志不残的典型报道，可以定期不定期地组织同学们观看，使他们在体验学习的成功、思维乐趣，感受生活美好的同时，也能品尝、了解到生活的复杂和人生的艰辛。为他们的健康成长打下良好的心理基础，提高其抗打击、抗挫折能力。在真正遇到生活中的不幸和学习上的挑战时，经受住考验，笑对人生。 4．增强自我教育、自我发展、自我完善的能力。 自我教育是指教育者指导受教育者自己教育自己，主要依靠自身的调节机制和功能，解决自身遇到的心理困惑和行为障碍，通过“内省”、“慎独”、“躬行”等进行正确的自我认识、自我评价、自我调适，达到人格的自我完善。对成绩好的同学来说，进行自我教育缺少的是引导而不是能力，老师要做生活的有心人和细心人，时刻关注他们的学习和生活的方方面面，爱和他们一起爱，恨和他们一起恨，了解他们的悲欢离合、喜怒哀乐，从中发现他们思想上和心理上的不足和问题，引导他们正确面对这些问题，自觉地发扬成绩，克服缺点和错误，把深刻的情感体验和积极的行为控制有机结合起来，提升自己的自我改造和自我发展能力，使自己由一个受教育的客体转化为经常进行自我教育的主体，把“他律”和“自律”统一起来，为自身的成长乃至终身的发展提供源源不断的精神动力。 5. 优化班集体氛围，使成绩好的同学在互帮互学的集体生活中，有更多的成就感,培养优秀生的集体感与团队精神。 在加强对优秀生的管理教育中，组织他们开展先进生与先进生、先进生与后进生的“两个互助”活动，从而为优秀学生的健康成长创设一个良好班集体氛围。第一种互助活动，有利于先进学生之间的相互了解、相互尊重、相互学习、相互促进，实现优势互补、相得益彰；通过互助活动，使他们的视野更开阔，思维更活跃，志向更远大，成绩更优秀。第二种互助活动，可以充分地发挥先进分子的榜样力量，有效地防止学习生活中的两极分化，培养先进生的助人为乐思想，做到全体同学共同进步，共同提高。使成绩优秀的同学在帮助同学取得可喜进步的同时，自我价值得到更充分的认同和体现，心胸变得更加豁达开朗。据科学论证，自然界有这样一种现象，当一植株单独生长时，显得矮小、瘦弱，而与众多的同类一起生长时，则枝繁叶茂、生机盎然。英国著名的“卡迪文实验室”在80年间共出现了25位诺贝尔奖获得者，这就是自然界和人类社会共有的“共生效应”。而这两种互助活动，只要能够长期坚持下去，就能够使这种“共生效应”在一个班集体范围内甚至更大范围内逐步变成现实。 6. 激励成绩优秀学生树立远大理想,培养高尚人格。 学无止境,德无止境,功无止境，教育者应积极引导成绩优秀的学生不断向着更高的人生目标奋进。所谓“志不强者,智不达”，“欲穷千里目,更上一层楼”。一个人应当志存高远.没有远大的人生目标,就没有强大的前进动力。张载说“志小则易足，易足则无由进”，只有高尚的人生目的才能激起人的献身精神,才能铸就百折不挠的顽强毅力,才能真正获得人生的成功.作为教育者应引导学生把个人的奋斗与国家民族的前途命运紧密联系起来,以人民的幸福、国家的富强、人类的进步为目标,积极进取,作出自己应有的贡献。 三. 小 结 总的来说,对于一个学校来说,成绩优秀学生是一个特殊群体,对他们进行正确的教育具有重要的意义。我们要给予这些学生最大的爱心,耐心,使他们拥有渊博的知识,正直的德行、高尚的胸怀、吃苦的精神、远大的目标、使他们最终成为国家的栋梁之材，为社会作出最大的贡献。
