“我得了66分！”
记得教过一个有鼻窦炎的学生，正因为有这个病，所以他的智力发育比一般的小孩要迟缓许多。刚接触他的人，连他说什么都可能听不懂。而他们班的小孩子由于在一起时间长了，便成了他和其他人交流时的“翻译家”了。到四年级，他连语文中的字母都不认识,每次考“看拼音写词语”都需要同桌报给他听后他才能写。而他的英语考试更是从来没有及格过。家长对他的要求也不是很高，只希望他能一直读完就可以了。所以在接手这个班之前，听说了这样的情况，我也做好了思想准备，我会尽我最大的努力，但是能不能有进步我是一点把握都没有。
在接下来的教学中，我发现他虽然动作有点慢，反应有点迟缓，但是他对待作业的态度却是非常认真。每次的作业清清楚楚，从不拖拉。从作业中看得出，家长对他也并没有完全放弃希望，做错之处，家长会用铅笔帮他勾出，让他自己订正。而他自己也有这份心要去学。所以这也更坚定了我的信念：他只是稍微慢一点，多花点时间在他身上，他会有进步！于是，每次他做错题，只要我有时间，就会利用一点时间，找他问清楚知不知道错在哪里，为什么要这样做才是正确的。当然，刚开始时少不了他们班的同学当“翻译”，久而久之，便也能听懂他的话了。一段时间下来，我发现，他上课敢举手回答问题了，而且是信心十足的样子。每每这时，我都会把机会让给他，因为我知道，他比其他同学更需要这样的锻炼。而班上的同学也都非常地配合，不管他表达时有多慢，他们也都和我一样耐心等待，从不催促。每次当他出色地、正确地回答完一个问题之后，不需我多说，全班的同学都会情不自禁地给他掌声，这掌声是为他的勇气而高兴，为他的进步而欢呼。而每次听到同学们的掌声，他都会很夸张地自豪地坐下，享受着着份肯定、这份鼓励。和他渐渐熟稔起来，也不需要我找他了，他有不懂的题目自己就会过来问我。
尽管他的进步大家都看在眼里，但是几次考试下来，总是离及格只差那么一点点。但我告诉自己，不能急，短短的半个多学期他一直在慢慢地进步，已经很喜人了，毕竟前面几年里他落下的太多，需要一个过程。直到有一次，他竟然考了66分！结完分有点不相信，于是又把整张试卷复看了一遍，没错，就是66分，我想这应该是他小学阶段英语第一次拿到了这么个高的分。果然，发试卷时，他高兴坏了，听到自己的分数，也顾不得是上课，大喊一声：“耶！66！”一路冲回了位置。意外的是，这天放学，正好在校门外遇到他，他高举着手中的试卷，边跑边喊：“妈，我英语考了66分！66分！”一旁的家长都用异样的眼光看着他，在他们眼里，66分这么低的分数还好意思喊这么高，那么兴奋？可是只有我和他妈妈明白，这个在别人眼里的低分，对于他来说是多么的不容易，他可能要付出比其他人双倍甚至更多的时间。这66分，意味着他还可以往更高的方向努力。后来，他妈妈告诉我，回家后他就缠着他妈妈要把这个试卷裱起来。哈哈，这个傻孩子！
接下来的几次考试，他也总是起起浮浮，但及格对于他来说也并是那么可望而不可及的事情了。
事情过去了几年，那日他在校门外欢呼雀跃的样子一直难以忘怀，原来这才是为师的最大乐趣。
