传统班会的一个致命的弱点，就是忽视学生在教育中的作用，忽视了作为独立个体的，有着巨大发展潜力和个别差异的,有智慧的，有情感的人的存在。表现在班会主题和内容的选择上，班会形式和过程的确定上，既不考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的需要。班会上教师成了中心，成了主角；学生成了配角，成了观众和听众。班会在预先安排的或是反复排练的固定的主题，组织形式，活动程序等具体要求下，使学生被动地进行着一种程序化的，履行公式似的，机械表演。这种反理性的教育方式造成了教育工作的高投入低效律。
确定一个鲜明的主题，是一节班会课成功的关键。以往班会的主题要么宽而无边，要么大而无当，使班会课的教育内容脱离了学生的生活，不符合学生的身心发展和认识规律。 吴 老师根据小学生的心理特点设计了本次班会的主题——“伸出你的手”，教导学生去关爱身边的每一个人。因为现在的小学生多是独生子女，从小娇生惯养，习惯了以自我为中心，漠视别人的感受，不知道去关爱别人。这样的主题可以深度层次感染学生，溶入学生的日常行为实践，进而影响学生的人生观，价值观。
班会作为教育工作中的一个主要元素，应坚持以人为本的思想，要摒弃那些冰冷的，生硬的说教，空调的讲解，严厉的训戒等作法。要以学生为中心，以情境为中心，以生活为中心，突然出对话、互动、活动、实践。引领学生自己去思考、领悟、感受、体验、反省，让他们在自主、自由、自然，和谐的，愉悦的教育情景中完成良好品德与形成。
在执教从这节班会课时， 吴玲玲 老师排练了一个小情景剧，将学生之间的矛盾生动的展示在大家面前。并让大家思考，这样的做法对不对，让班会在自然的，对话的情境中进行。轻松欢快的快板给学生创设了一种宽松的情景。在观看同学的对小青的看法时，在编排后续情景短剧中， 吴 老师循循善诱，让学生懂得要关爱身边的每一个人，向别人伸出手。这节班会课在学生心中引起了震撼，激起了浪花，也必定会自然而然地影响和规范孩子们的行为。
只有这样的精心准备，才能发挥班会作为思想道德教育主阵地的作用，让班会成为师生，学生思想碰撞，情感交融的黄金时段，实现学生从接受教育到自我教育的跨越。
