很多教师在批改作业时，随意地写上评语，如“A、B、C、D”、“优、良、中、差”等，有时图省事评语都不写，只写上个批改日期，可能很多教师都认为能及时批改作业，再及时的订正就完全可以了，其实不然，评语的作用其实很大，对于大多数学生来说，一次教师用心写出的评语不亚于一次教师对学生的情感教育。
我所执教的班级中有一名非常调皮的男同学，数学作业写的十分潦草，开学不久第一次作业着实把我吓了一跳，数学图形都是随手一画，字迹很乱而且涂改的十分厉害，我的第一感觉是要把他的作业撕掉让他重写，询问原先教过他的老师才知道这名学生智力不错，但是学习不认真，作业写的乱七八糟，考试也没少因为书写吃亏，老师批评过他多次一直不见好转。我就想这名同学经常因为书写而受到批评，他可能有些自暴自弃，是不是应该多对他鼓励一些呢？于是我认真地看完了他的作业，并写下了这样的评语：“你很聪明，解题的思路很好，可惜美中不足的是字迹有些潦草，如果再写的好一些的话就太棒了。”第二天的作业交上来我发现虽然还是潦草但已经好了很多，我写下的评语是：“真不错，有进步，期待你更好的表现”。第三天的作业写的认真极了，我给了他一个大大的“好”字。第四天他将第一次和第二次的作业又重新做了一遍，并夹了一张纸条：“谢谢老师对我的激励和帮助，我以后会认真地去写每一次作业的”。从此以后他的态度有了明显的改变，书写认真多了，作业本也变得干净漂亮了。偶尔有一次不认真，我都会及时的用评语提醒他。他的学习成绩也有了较大进步，变得也不再调皮捣蛋了，成了一位名副其实的好学生。
由此可见。评语的作用真的是不容忽视。新课标也要求我们对教学要发展性评价。作业，是了解教学质量和了解学生是否达到教学目标的重要途径，有效的作业评价，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，可以促进学生形成良好的学习习惯等。
