（一）化直为曲，利用多媒体动态变化激发兴趣。
华罗庚说：“造成数学难懂的主要原因是脱离实际”而纸质的文本教材无法灵活地满足所有地区学生的学情。本课我运用多媒体和学生做一个小小的推测游戏，依次出现正三角形、正方形、正五边形、正六边形……让学生大声报出他们的名称。再让学生猜一猜，接下来会出示什么图形？再下一个呢？让学生发思考：就这样一直下去，能说得完吗？这些图形的边在发生怎么的变化？学生会发现当这个图形的边越来越多，多到无数条，越来越短，直到变成无数个点时，这时出现的会是什么图圆形。多媒体演示从正多边形渐变成圆的过程，形象、直观地演绎了转化、极限的数学思想。又通过多媒体将生活中新鲜、生动的学习元素巧妙地引入课堂。（向日葵、手表、睡莲等）使学生能清晰地从图片的物体上找到比较鲜明的圆，为学生对圆建立外观上的感性认识提供了标准，使学生在初次感知圆的基本特征的同时感受到圆就存在于我们的身边，初步沟通数学与生活的紧密联系，学生不由自主地赞叹圆之美，为接下来的学习活动作好知识与情感的铺垫。除了看上去美，圆还具有什么内在的美吗？接着创设"动物运动会"这样一个情境，使“车轮为什么要设计成圆的？”这个问题问题变得简单而富含趣味性，让学生在充分观察的基础上，选择自己最喜欢乘的车，并说明喜欢的理由，使数学的内容充满人文色彩。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望生动活泼。达到课伊始，趣已浓！
