各位评委老师大家好
我今天说课的课题是< 牛津小学英语>…本课是一堂以培养学生听说能力为重点的新授课,因此,我借助与“任务型教学” ,采用多样化的教学手段将听,说,玩,演,唱溶于一体,以激发学生学习的兴趣与愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成功感,从而树立自信心,发展自主学习的能力.
结合新课程标准和大纲所提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求,我将本课的教学目标设计如下:
1.语言知识目标: (1)能听懂会说词汇….. (2)能了解并灵活运用句型…
2.语言技能目标: (1)使学生能工根据指令做动作(2)能根据图文或情景说出单词或句子,并能进行简单的英语交际
3.情感交际目标:通过本课的学习使学生有兴趣听,说英语,以激发学生的参与意识,团结合作的意识.
结合教学目标,我把本课的重难点设置为:
1. 掌握好本课的四会单词…句型…这是本课的教学重点
2.教学难点就是能灵活地运用本课堂所学的语言知识与他人进行交流
为了顺利完成以上教学目标,更好的突出重点,突破难点,我主要采用了讲读,直观演示,情景教学,TPR等教学方法进行教学.为了不使学生感到枯燥,乏味,本课中,我又适当地将游戏教学溶入教学.同时,我又遵循了循序渐进的教学原则,努力启发学生,引导学生成为学习的主人.
为了实现以上的目标,我是这样设计教学程序的:
Step 1.Warning-up
每一堂课的开头是很重要的.所以在课的一开头,我就和同学们一块玩一个游戏……使全体学生都动起来,既能吸引学生的注意力,而且也能很好的营造轻松愉快的学习氛围.
Step 2.Free talk
师生交流,可以上老师问学生答也可以是学生问老师答.在这交流过程中,既能温故知新,又能很自然的引出本课的句型…而且又能很好的拉近师生之间的距离.
Step 3.Presentation
我利用简笔画的方式在黑板上呈现图片的一部分,让学生猜我画的是什么,通过学生的回答导入新授的单词…进而呈现句型…为了鼓励学生展开积极思维,说出更多的句子,开展小组竞赛,说对就给小奖励.这样学生的热情就会更高了.
Step 4.Practice
1,单词操练.把所有的单词的图片都呈现在黑板上,我大声读,他们都要小声读.通过这种方法,就避免了重复操练带来的枯燥和呆板,使学生兴趣盎然.
2.句型操练.我先给学生创造一个情境,并做示范.这样使全部学生都有机会说,全部参与到课堂中来.
Step 5.Consolidation
根据上面操练部分的答案完成一个调查表.
那么课堂的终点在哪里呢?如果有终点的话,我想是在生活中吧.因此,我以本课为延伸,鼓励学生在课后运用所学的知识,搜集有关知识,并相互交流.使:生活处处皆课堂”,这时我想我的教学也该束了.
书写规范清楚的板书设计会给人以美的享受.我是这样设计的,我将黑板分成两个部分,左边的上半部分呈现单词,下面部分呈现句型.右边我会画上四棵树.每一棵树代表一个小组,这主要运用与游戏教学中,哪组表现的好就给哪组奖励一个苹果挂在树上,以示奖励.采用这样方式,学生怎么不快乐?
综上所述,在本课中,我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为生活,主要使学生在游戏中接受新知,巩固新知.通过学生间的合作,培养他们的团队合作精神和合作意识,这也体现了:以学生为主体”的全新教学理念.
以上就是我的说课的全部内容,非常感 谢各位 老师!谢谢!
