今天我读了 徐业毅 老师的《解读“人才”》。文章记录了 徐 老师成长为名师的艰难路途。 徐 老师单纯地为了教书，多年如一日的留在了乡村的“鱼塘”旁。在他从事教育事业的数十年里，他成了一名乐在其中的“教书匠”，也经历了常人所无法承受的苦痛。他为农村的孩子、患病的儿子、为他自己撑起了一片天。
“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。” 徐 老师缘何有这样百折不挠、顽强执着的动力呢？我想 徐 老师能乐在其中，想必是冥冥之中有种的力量在支撑着他。在我看来，这股强大的力量就是——爱。他爱他的学生，他爱他的家人，他爱他的讲台。
苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。” 因此，要真心实意地爱学生，而师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，更是“催化剂”，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。 徐 老师能从学生不经意的谈话中，了解学生的所感、所想。 徐 老师能从学生的课堂反应中，及时总结。 徐 老师能从学生的成绩中，感受到虽在“鱼塘”仍成就·······
人说：家是温暖的壳,家是能铺开心事的地方,家是没有桃花的桃源。 徐 老师的家庭生活曲折。两任妻子先后离开了他不愿意离开的“鱼塘”。 徐 老师不得不在不惑之年还带着患病的儿子远赴北京参加学习。但在 徐 老师的文字间没有对此的一丝埋怨和不快，相反，他是感恩的。一样的事件，不同的视角， 徐 老师的确令人钦佩。
在 徐 老师的描述中，他第一眼就喜欢上了这座“鱼塘”，还不禁拿起竹竿拨弄池中的鱼儿。这座普通的鱼塘把 徐 老师一留就是这么多年。他为此付出了惨重的代价。两任优秀的妻子不愿留在这口池塘边，先后离开了他。他的两个儿子以不同方式残疾而后又经历艰辛地康复了。但他无怨无悔。学校一座教学楼的顶端的小阁楼，长宽不过两步，仅能放下一张办公桌，你很难想象这里空间的狭窄和逼仄，布局的随意和简单。在这简陋的地方， 徐 老师埋首伏案完成了两步教育心理学专著《透视心灵》、《留神教师的异性角色》，诞生了一百多篇发表于全国各级各类刊物的教育教学文章……
徐 老师守着他心爱的“鱼塘”，面对着并不优秀的学生，但是 徐 老师甘于守望，他爱“鱼塘”里的一草一木，更在学生身上倾注了真情，这种爱表现在对学生无微不至的关怀，也体现于教学探索，可以说教海求索已融入他生命的河流，成为生命中最为活跃、最为动人的音符。有人说教师是“太阳底下最光辉的职业”？是“人类灵魂的工程师”？也有人说，教师的职业是平凡的，教师是甘于寂寞清苦的守望者，也许正是平凡成就了伟大。就像那朴素单纯的白花，不因普普通通、简简单单而显得浅薄贫乏，内在的芳香是那样的丰富而深刻。
