假如你是一根秒针
对于二年级的学生来说，时间概念是十分抽象的。秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短呢？在教学“认识1秒”时我做了如下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再让学生假象自己是秒针，通过多种活动演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到，可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而自己探究，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究。正因为有了这样的探究，课堂上我让学生估计一次深呼吸需要几秒，从教室的前面走到后面需要几秒，学生都能非常准确的估计出来。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
