重组教材 分散难点 教学了认数的第一、第二课时后，最大的感受是教材的难点处理太集中。
第一课时，基本上不需要讲多少，孩子都会，最大的难点就是让孩子联系生活实际，感受一万到底有多大。课上，我举出了生活中的例子，赵老师买一个录音机花了100元，买一只手机1000元，新买了一个笔记本电脑10000元。我们学校每个班大约有50个学生，2个班呢？多少个班的学生加起来大约是10000个呢？
习题中，18页的最后一题，小明家和冬冬家都在太平路上。小明家离少年宫大约有5000米。冬冬家离少年宫大约有3000米。他们两家之间大约有多少米？
让学生读题后，请小朋友到前面来表演了一下，如果老师的位置就是少年宫，那么小明和冬冬的家在哪里呢？通过学生站位，学生都能理解有两种情况，一种两家在少年宫的同侧，那么两家相距5000-3000=2000（米）另一种两家在少年宫的两侧，两家相距5000+3000=8000（米）
第二课时，学习几千几百几十几，难点就多了，而且教材上的内容层次也多。我在课前对这一内容进行了梳理，第一层次认识没有零的四位数，第二层次认识中间有一个零和连续两个零的四位数，总结出中间连续有两个0的，只读出一个零。做几题巩固一下，特别是写数，读一零不等于只写一个零，而要根据数位顺序来写。再进入第三层次的学习，认识末尾有零的数，总结出结论，末尾有0都不读。第四层次，中间和末尾都有零，区别哪个零要读，哪个零不读。
上完课后，发现读数没有问题，在写的时候还有些小错误，八千零二十三，有一个小朋友写成80023，一千八百零一写成了180001。
教材上的内容虽然是固定的，但作为一线的老师，我们可以根据自己的需要，进行重组和调整。这样，从孩子的角度出发，适应孩子的才是最好的。
