几年前一同事推荐读万玮的《班主任兵法》，说很好看，后上网看了一部分，总觉得不过瘾，后来买回一本。开始时就读了一半，后置于手边偶尔翻翻，细细品研一番，觉得《班主任兵法》真的非常好看，让人收益匪浅。
万老师在管理学生上真的妙招连连，一个个真实的教学事例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述、把耐人寻味的故事娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都会很有感触，对万老师的种种招数由衷地佩服。看到万玮老师在应对这些事情时所表现出来的那种睿智，冷静，果断，幽默，感到非常钦佩。尽管我是小学班主任，在管理上与万老师有所不同。但很多事情是类似的，边工作边看《班主任兵法》，总能从中受到启发，触类旁通，找到令自己满意的解决方法，以此来指导着自己的班级管理工作，真是如获至宝。
其中有件事情让我记忆深刻，其实也不是什么大事，很多班级都会多多少少遇到类似的情况，那就是在班级里丢东西，有时可能是书籍，有时会是学习用品，最多的还是关于钱的问题。我们通常在孩子丢了东西后不是恐吓就是苦口婆心地教育,但收效总是甚微的.万玮老师在《打草惊蛇》里关于丢失的好译通的调查,"铺开场子,故意把草拨得哗啦啦地响,为的就是让蛇自己出来."这招真灵!让我从中获得启发，处理了把班级里出现的丢钱事件。
记得新学期接手了一个新班，开学没有多久，一天放晚学的时候，张啸忽然满头大汗地跑到我办公室，“ 马 老师，我买书多的5元钱找不到了。”说完就急着哭了起来。说实话，我是最害怕解决这类事情的，于是我先安慰他，说老师一定会想办法帮你找到的，根据我的询问，了解到：他这个钱下午第二课课后去买东西没用，就放书包里，知道的人并不多。
我估计这钱不是放学才丢的，而且还没有来得及用出去，也就是说还在孩子身边，这时其他人议论开了，有人说张xx在张啸位置附近玩的，也有人说喻xx翻张啸抽屉的，我知道孩子的话不能全信，但我却发现一个细节，坐在张啸前面的陈xx，她第一个说出的了怀疑目标，但是看她神情却有一些的紧张，一直在揉着手中的一张纸，不管随后谁说什么，她都会颤抖一下，难道。。。？
经过初步了解，我发现了一些问题，锁定了部分怀疑目标，可是由于放学前要急着去导护，不能继续追查下去，送走了张啸，我陷入了深思，我不可能去翻找孩子们的书包，这显然是在怀疑他们，当然我想这个拿钱的孩子，也应该是一念之差，不过即使如此，我也要把他这个可怕的念头扼杀在摇篮里。
本想在第一次就给他们一个下马威，杀一儆百，让以后这样的事情不会再出现。可是时间不允许，我就交给了副班主任急急得走了。但是心又不甘，懊恼错过了教育的最好机会，没有抓出那人。在导护的半小时里，我总是想着该如何处理，我知道就算真的发现目标了，但经过今晚，到了明天肯定不会承认了，无凭无据也不好多说什么，但对于丢钱的张啸，我该如何交待呢？一个班级有这样的情况出现不扼杀住，以后怎么办？后来转念一想：找到了又能怎样？只是对某个孩子的印象差了，同时也让那孩子心灵受到了创伤，但反过来这对于那孩子会不会留下阴影？是不是可以换一个方法，这时正好想起前段时间，看的万玮的经验介绍，猛然心头一亮，何不效仿一下他的一些点子呢？最后我决定不去深究，反而以此为契机，对所有孩子进行思想教育。于是我决定第二天的晨会上一定要弥补前一晚上的匆匆无为。
第二天我以“诚信”为主题，对孩子们进行了思想教育，和他们一起讨论了诚信的重要性，作为孩子的我们怎样做到诚信，如何从身边的小事来体现诚信。小组讨论，积极发言，多多鼓励，孩子们从学习谈到了生活，内容还很丰富。我话题一转，再让大家联系前一天发生的事情，你想说些什么，接着，我把大家的注意点转移到5元钱上，问他们对那迷失方向的5元钱，你们有什么要说的？孩子们纷纷发表自己的看法，最后我也说了些吓唬的话，说什么老师其实已经找到了丢失的钱，更重要的是找到有人所丢失的诚信，其实要想人不知，除非己莫为。纸是包不住火的，老师学过心理学的看着你的眼睛就能猜到你在想什么，只是老师知道他肯定一时迷失了方向，现在老师愿意拿出5元钱，帮那迷失方向的钱重新找到自己的家，也让迷失方向的心找到自己的位置。说话期间我总是留意一部分孩子的反应，特别是说最后一段话时，我是盯着某些孩子说的。我发现大部分同学都似乎反应平平，但是我也看到了一双特别认真的眼神，我想经过一个晚上的煎熬，加上大清早的这一课，应该是有所感触的。虽然她没有亲自站出来，但我想效果已经达到了，那就够了。
教书育人，作为班主任时时刻刻都要对学生进行思想道德教育，怎样才有效？我想确实是的，好的教育要恰到好处，要能给孩子留下深刻的印象。抓住教育契机很重要，这样才会事半功倍。，我那一群群可爱的孩子们，准备接招吧！
