一、新劳动教育实验目标
新劳动教育，不仅仅是简单的“劳动”、单兵作战，而是可以把学校课程、文化、活动等整合一起，挖掘出其教育意义，与德智体美结合在一起。新劳动教育不仅是体力劳动，更有脑力劳动，是劳力与劳心的结合，新劳动教育要培养学生劳动知识、劳动技能，更要培养学生劳动兴趣和劳动精神，大力弘扬劳模工匠精神。新劳动教育旨在使学生在心、脑、身三方面发生积极变化，让学生快乐、健康、全面、和谐发展。
二、新劳动教育实验项目
我校在传统劳动教育的基础上，结合家乡传承文化，开拓创新，在引进了三项石港镇传承文化：书法、京剧、武术的基础上，今年引进第四项传承文化：盆景。盆景的内容的学习，时而栽培，时而欣赏，既感受到劳动的乐趣，又受到了艺术的熏陶。因此制作与欣赏可以提高学生的艺术修养，培养学生热爱自然的情趣，丰富学生的生活内容。
（1）通过对盆景作品的欣赏，进一步了解家乡的传承文化，了解中国盆景艺术的分类、形式、艺术特点；（2）培养学生的观察、想象和创造思维能力，树立审正确的审美观；（3）通过对盆景简单的修饰，激发对传统艺术的喜爱，培养学生热爱大自然的情趣。欣赏制作盆景是一个基础、一个载体，德智体美可以借助它来做文章，以劳辅德、以劳增知、以劳强体、以劳育美、以劳养心，这样我们的盆景欣赏与制作既发挥了德智体美劳的功效，又让孩子们承接上了家乡文化。帮助学生掌握劳动技能、形成劳动品质、养成劳动习惯。
我校在以盆景为新劳动教育项目的基础上，还拓宽新劳动教育途径，另外开设了十字绣班与创客班。十字绣班创建于今年10月份，以心灵手巧的女生为学员，旨在培养新时代的“小沈寿”；创客班以STEM、机器人等为内容，培养新时期的“小鲁班”。十字绣班由陈华老师负责，创客班由蒋金铜老师负责推进。
三、新劳动教育具体措施
为确保新劳动教育活动的顺利开展，保证形成新劳动教育成果，我们采取以下措施。
（1）完善组织体系，强化领导保障。2019年9月成立新劳动教育推进小组，组长：马建，副组长：李艳、吴志行、江鸿峰、蒋金铜，组员：各班主任、丁苏华、金彪。制定实施方案，将定期召开专题会议，汇报劳动教育的开展情况，及时解决存在的问题。
（2）更新教育观念，强化课程保障。2019年10月组织全体成员学习新劳动教育的意义，改善对劳动教育认识的“简单化”“一门学科化”等问题，树立“以劳育人”、“劳动教育”人人有责的意识，明确我校以“盆景的欣赏和制作”作为新劳动教育的一种方式。在队伍建设上除了班主任参与，还邀请了当地盆景制作的能工巧匠和传承人。
（3）进行资源整合，强化资源保障。2019年10月始，请指导老师对盆景文化进行资源整合。充分利用家乡的文化资源，将盆景文化内容进行整合，使课程内容具有整体性、系统性、可操作性，让家乡的盆景文化能真正走进学校，走进学生的生活。
（4）用好家乡平台，保证实践基地。2019年10月联系当地政府，组织学生参观镇政府举办的盆景展。后期，将带领学生走进更多的盆景艺术爱好收藏者的家中，欣赏并学习动手制作。在参观和学习制作的过程中使学生明白家乡的美好靠劳动创造，生活的美丽靠精益求精。
三、新劳动教育具体途径
1. 以课堂为主阵地，开设《劳动与技术》课程，每周设置一节劳动课，开展劳动与技术教学，同时在各学科教学中开展劳动教育渗透，培养劳动知识与劳动技能。
2. 以班会、班队为阵地，组织学生观看劳模视频，开展劳动宣传，组织劳动实践，弘扬劳动精神与劳模工匠精神。
3. 以少先队为阵地，以“五一”劳动节等节日为契机，组织开展劳动周等活动。
4. 立足校内外劳动实践基地，组织学生开展参观、劳动、体验各种实践性活动。
5. 以学校盆景、创客、十字绣等特色社团为阵地，组织学生开展盆景造型、刺绣、制作等智慧型劳动教育活动。
6. 以家庭为阵地，争取家长的支持。在农忙时节、迎接春节等时机，组织学生开展“我是生活小主人”家庭劳动活动。
7. 以社会为阵地，组织学生开展社会劳动实践活动。
四、新劳动教育评价方案
1. 评价内容：劳动意识与劳动技术、劳动态度与劳动习惯、劳动品质与劳动精神。
2. 评价原则：整体性原则、激励性原则、发展性原则。
3. 评价方式：教师评价、自我评价、同伴评价。
4. 对教师的评价：
对教师的教学准备、教学方式、教学态度、教学效果等方面进行考核评价。师必须做到有计划、有教案、有记录。
5. 对学生的评价：
对学生的出勤率、上课听讲、学习态度、参与活动、劳动成果等方面进行考核评价。对学生的成果可以通过实践操作、作品展示、作品鉴定等形式。
6. 对班级的评价：
班级有无参与学校组织的劳动教育活动，完成情况如何？班级有无创造性开展劳动教育活动，效果如何？班级有无学生劳动素养评价记录，有无开展劳动小能手、小达人评选？
7、对盆景特色项目的评价
盆景作为学校新劳动教育的实验项目的重点，整个评价采取过程性评价与结果性评价相结合，关注学生在盆景制作过程中的具体表现，以及对作品完成后的评定。着重对学生盆景的欣赏、鉴赏能力在盆景的制作中动手实践能力、艺术表现能力能方面进行评价。
在评价中采取对比实验法，对学生参加盆景欣赏与制作前后进行比照，对他们在接受劳动教育后的一些表现特征进行考察与描述，着重对学生的劳动学习、劳动实践、劳动品质等方面进行评价，具体看学生的劳动意识与兴趣是否增强，有没有变得勤劳，有没有变得能干，有没有更加细心，审美素养是否提升，有没有形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念与精神。
