四季之美
南通市通州区骑岸小学 葛建玲
【学习内容】
小学语文统编版五年级上册第22课《四季之美》第一课时
【学习目标】
1．在朗读比较中，体会四时景物皆成趣，培养对大自然的喜爱之情。
2．在观察析写中，初步体会课文中的静态描写和动态描写的妙处。
【学习重点】
在朗读比较中，体会四时景物皆成趣，培养对大自然的喜爱之情。
【学习难点】
在观察析写中，初步体会课文中的静态描写和动态描写的妙处。
【学习准备】
预习课文，解决字词，发现问题，课上交流。
【学习过程】
一、开门见山，导入新课
1.出示单元页，明确单元主题和阅读要素。
2.快速默读课文。
【设计意图】让学生进一步明确学习目标与重点，快速进入自主学习。
二、自主学习，朗读课文
1.了解作家作品。
2.小组合作，解决字词。
【设计意图】学贵有疑，通过小组合作解决疑难，这样可以调动学生自主学习积极性，营造良好的学习生态场。
三、合作学习，交流展示
【任务一】了解一种写作思维
1．合作朗读，了解“春夏秋冬”写作思维方式。
2．美读群文，深入了解“春夏秋冬”写作思维的妙处。
【任务二】知晓一种段落结构
1.合作朗读，感受层次结构。
2.美读群文，真切感受清晰的层次结构。
【任务三】品味一种行文笔法
1.观察课文的第2、3自然段，品味行文笔法。
2.美读群文，品味写景抒情的美妙。
【任务四】感受几种描写之美
1.品析描写之美。
2.感受动态美、静态美、色彩美和映衬美。
【设计意图】“四读”任务，拾级而上，自我提升，引导学生在反复地朗读品味中，感受语言之美，积累读写知识，形成一般读写能力。
四、课堂小结，当堂反馈
1．师生小结。
2．学以致用。
【设计意图】引导学生学会知识建构并学以致用，在“做中学，学中做”，提升写作能力。
五、作业布置，拓展延伸
1．继续自己修改、同学互改课堂练笔，积极向媒体投稿。
2．有兴趣的同学可以仿写一篇校园里的“四季之美”。
3．读一读我们学过的古诗，也可以写一篇古诗里“四季之美”。
【设计意图】引导学生养成爱写作的兴趣，巩固课堂学习成果，不断提升自已的文学素养。
【执教者简介】
葛建玲，中小学高级教师，通州区学科带头人，通州区首届“优秀教师”，通州区优秀班主任、通州区委政府记三等功、嘉奖等，多篇论文省市级发表或获奖。
