通州区实验小学校本研修计划
2011年9月
一、指导思想
坚持以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》为指针，以加强教育教学程改革为中心，以教师为研究主体，认真贯彻学校工作计划，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
二、研修目标
依据学校内涵发展的需要，本学年，进一步深入和完善校本研修工作，立足“实验小学特质”的校本教研，聚焦“我课堂”，结合十二五省市级课题研究，为教师策划成长，改进教学行为，提升专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进师生全面、持续、和谐地发展。
三、研修内容
1．“真性成长”——坚持生态化学习的理念。学习是现代教师成长重要手段，也是我校教师必备的基本素质。对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划和学习，势必会造成生命和时间的浪费。我们每一位老师要珍惜各种学习、培训机会，自觉参加校内外的集体培训、学科培训，主动读书、学习、研讨、实践、写作，不断提升自身的教育理念，树立良好的职业形象，完善多元的知识结构，培植健康的心理素质。要把个体学习当成一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。具体要求：
a.认真参加校内的每一次校本培训（包括业务学习、学科培训、班主任例会等），并做好记录；
b.每学期至少细细致致读一本教育教学书籍，并做好读书笔记（自觉到图书室借阅教育名著、专著）；青年教师（ 1976年1月1日 以后出生的教师。下同）要讲读书笔记及时积累到个人博客中，以便相互传阅。
c.要多翻、多读身边的教育教学刊物，并做到学以致用。
d.努力提升自身的学历层次，凡未达本科学历的老师要从专科走向本科生。
2.“实时支持”——坚持立体化关照的服务理念。学校将整合教导处、教科室、学科教研组等多种力量，建立直接服务于教师的、开放的学校教研网络，发挥教师个人、教师群体和教学专业人员等多方面的作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，促进校本研究目标的全面落实。
a、中层以上领导要深入一线听课，参加本学科的教科研活动，和广大教师一同研究，共同成长。中层以上行政人员每学期深入课堂听随堂课、参与教研活动不少于20次。
b.行政组成员、各办公室主任、备课组长要提升工作的执行力，加强分管工作的有效监督、检查。校长室成员和各科室成员要经常性地深入办公室和班级，把握主流思想，倾听职工心声，解决现实问题。
c.要多搭建平台，为教师的成长推波助澜。为了教师的专业发展，学校要在专业人格、专业理念、探究精神等方面加强引领，通过搭建教学、科研、班级管理等各种平台，帮助教师不断学习，不断展示自我。
d.开展多元评价，尊重教师的个性成长。学校将充分信任和尊重每一位教师，允许教师有一个发展和提高的过程，不搞简单批评，引导教师传统中寻找智慧，在氛围里感受情感，在评价中体会尊重。
3.“最佳匹配”——坚持增进童年幸福的教学信念。全体教师要落实学校《教学管理办法》《常规管理绩效考核制度》等一系列教学管理的规章制度，有计划、有目的地开展备课、上课、作业批改、个别辅导和学生心理教育，切实提高教育教学质量。每一位老师要通过“向最好的学、同最强的比、向最高的攀”，在教学工作“具体的矛盾中、具体的环节中、具体的事情中”与时俱进，形成“科学、严谨”的教学习惯。
a.坚持参加校内、组内的课堂教学研讨活动，带着思想与智慧参加备课、说课、上课、评课、辩课活动。
b.着力推行生命化的各科生态课堂，深入实施“我”课堂教学研究，促使集体备课、研课、诊断的常态化。各学科分管领导要放大“每周一课”的功效，带领教师深入研究，反复试教，展示最高水平，汲取最佳营养。
c.鼓励同学科教师和异学科教师之间相互听课，取长补短。全体教师每学期听课不少于20节次。
d.重视课堂诊断的导向、激励、诊断、质量监控和改进功能，青年教师每学期必须完成1篇质量较高的课例性教学诊断文稿。
4.“长线探求”——坚持生活体验研究的科研信念。教师的成长离不开科学研究，教师的成功的道路就在自己身边。只要播撒教育科研的种子，就能成长为一个理性的会思考的教师，进而成为幸福快乐的研究者。暑假期间，我校高质量地完成了5项省市十二五教育科学规划课题的申报工作，并在第一批次通过评审。在申报省级规划课题成功之后，我们一定要严格按照研究方案完成相应的研究工作。每一位老师要积极开展身边的“草根化”研究，在实践活动中、学习思考中、热点难点中开展有效研究、真实研究，努力是自己在教育科研中成长为一个幸福的教师，
a.分层次搞好教师培训工作。年轻教师要解决胜任和成长问题；中年教师要从经验型向研究型转变；骨干教师、教学能手、学科带头人要发挥示范和引领作用，敦促自己更上一层楼。
b.全校每一位青年教师都必须参与到课题研究中去，力争让自己成为课题组的核心成员。
c.要坚持反思与积累，青年教师每学期要撰写1篇具有高水平的本学科专业论文、经验总结或科研报告，每学年要确保有一篇教育随笔、论文、案例设计等区级级及以上报刊杂志发表、交流或获奖。
d.青年教师要养成及时更新教育博客的习惯，每学期撰写博客不少于10篇，博客内容可以是读书感悟、故事随笔、教学反思、课堂诊断、学习体会等。
说明：从今年开始，学校将严格教科研成果奖励，实行教科研成果申报制度，凡在教育教学刊物上发表的论文、参加教育主管部门组织的论文评比，才能享受教科研成果奖。
工作安排
9月份
1．制定校本研修工作计划。
2.参加南通市教师专业成长优秀论文评比活动。
3.部署“我向名师学一招”、“我的教育故事”交流稿撰写任务。
4.借阅教育名著、专注，完成教师个人读书计划。
5.编辑《蕊春报》“我的教育博客”专版。
10月份
1.举行“双十节二次师徒结对”活动。
2.十二五规划课题组成员活动，子课题招标。
3.校本研修沙龙“我向名师学一招”。（分学科进行）
4.“教海探航”复评稿件的修改。
11月份
1.参加省“教海探航”颁奖活动。
2.“教海探航”获奖者“获奖感言”交流。
3.举行班主任“我的教育故事”演讲比赛。
4.青年教师专题写作比赛（结合各级论文评比）。
5.举行协作区教科研交流活动。
12月份
1.教科研成果申报汇总（2010年12月-2011年11月）。
2.调研教师读书情况。
3.青年教师“读书交流会”（每办自荐1人）。
4.自愿订阅教育教学杂志（青年教师不少于1本）。
1月份
1.检查2011年度教育故事、随笔撰写和“教师个人博客”更新情况。
2.汇编《2011年实小科研集锦》。
3．撰写教科研工作总结。
4.布置寒假阅读作业。
