追寻生命的诗意成长
——南通市通州实验小学“生命化校园”特色构建巡礼
走进通州实小春天的蕊春园，一潭清澈见底的葫芦池水，一座嶙峋的假山，两座古色古香的亭阁，三五片香樟树、紫竹郁郁葱葱，十几株古树盘根错节，有名的、无名的花儿星星点点……那种古朴、典雅的安宁令人浮想联翩。悦耳的下课铃声响起，一个、两个，三五个、十几二十多的孩子，欢笑着、嬉闹着鱼涌而入，指指点点、争争吵吵，或驻足凝神观赏，或小跑着随意浏览，或集中定向搜寻着，每一个孩子都一脸的阳光，一脸的快乐。
真是一座有生命的林子呀！在这里，你能感受到生命的伟大，你会去敬畏生命的顽强，你期望着接受生命的洗礼。
由清末举人教育家、书法家孙儆老先生创建于1920年的通州实小就是一座生命的林子！这是一所历史悠久、人文底蕴深厚、办学特色鲜明、教育成果卓著的老牌省实验小学。
在这里，每一个孩子享受着属于自己的那一缕阳光、一滴雨露、一方空间，在个体与个体的共同成长中磨练着自己、提高着自己；在这里，每一个教师都在用丰富的知识去创造知识的丰富，用生命生成的教育走进课堂，走进孩子，用生命的滋润去呵护灿烂的生命之花。
泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”
在实验小学的角角落落，你都能找寻到生命化校园构建的的诗意营造，那是一种人性化的自我重塑，是一种提升师生校园生活质量的职业化努力。在生命化的校园里，课程与学生的生命体验相匹配，保证学生“有生命”地学习课程；在生命化的校园里，责任与教师的职业信仰相匹配，保证教师“有生命”地实施教育。
在生命化的校园，王笑梅校长诗意的说：“为构建生命化校园，我们积极倡导生命的释放，通过丰富的文化来丰富生命，通过诗意的营造来诗意栖居。”她还自信的表示：“我们有能力发展每一个孩子，每一个教工完整高雅的文化生命，这种文化生命是明敏活跃、蓬勃向上，并高度自觉和自由选择的。”
好一份诗意与自信！难怪，南通市教育局秦建荣副局长在“南通市课改现场会暨校长与新课程论坛”现场会上的热情洋溢地说：“这里生命如花、生命如诗、生命如歌，这里的一切无不展示出通州实验小学构建生命化校园的品位与精彩！”
也难怪，区素质教育综合考评的督导组全体成员一致评价：“实验小学人文底蕴深厚，办学特色鲜明，教育成果显著。通过构建和实践‘生命化校园’的美好愿景，从多个层面促进了诗意管理的成全、特色课程的开发、蕊春系列文化的培育和教师专业成长的建设，逐步形成了叫响全省的‘生命化’教育品牌，使通州实小成为一所与时代发展同步的、具有‘生命化’教育品牌的、引领基础教育改革的现代化实验小学。”
虽然，在实验小学找不到“荣誉室”，但你细心地关注当地新闻媒体，你会惊异的发现，近几年来，通州实小先后获得“中国少年儿童平安行动示范学校”、 “全国模范家长学校”、“全国航空航天模型活动重点单位”、“全国十一五科研规划重点课题研究先进单位”、 “江苏名校”、“江苏省文明学校”、“江苏省和谐校园”、“江苏省学校体育工作先进单位”、“江苏省青年文明号”、“江苏省小学语文实验工作先进集体”、“江苏省数学课程改革实验先进集体”、“江苏省小学英语课程教材改革实验工作先进集体”、“江苏省体育传统项目学校先进集体”、南通市最安全学校、南通市青少年行为规范示范学校等几十项集体荣誉。《人民教育》《江苏教育》、南通电视台、《南通教育研究》、通州电视台、《通州大众》等媒体刊物先后上百次刊发、介绍了通州实小的办学经验与成果,这些沉甸甸的荣誉后面凝聚着每一个实小人的智慧与力量、折射着他们“构建生命化校园”的全新理念。
最重要的是教师
在通州实小，流行着这样的几句话：只有教师的第一，才会有学生的第一；培训是最好的福利，获奖是一生的财富。精辟的话语，折射出的正是他们基于教师发展的校本培训理念。校长、特级教师王笑梅说：“提高人，是高层次的关心人，是尊重人的发展权和文化权最重要的体现。作为校长和学校领导，最重要的就是要点亮教师成长的希望之灯。”
在这样的理念引领下，通州实小着力营造浓郁的成长氛围，建立完善旨在激发内在动力的评价机制，探索构建校本培训的操作体系，努力使学校成为教师实现理想的绿洲。
一个团队离不开鲇鱼的激活。同样，教师的成长，也需要鲇鱼。于是，他们提出了“校长要做学校首席学习官”、“领导班子要做学习先行者”、“领导组成员要做教师成长路上的鲇鱼”的要求，出台了《领导班子“学”风“做”风要求》，将领导班子的学习、实践、反思、写作等作了量和质的规定，并纳入领导班子绩效考核体系，接受全体教师的监督和考评。如今的学校领导集体，已成为教师的精神领袖、教师成长的价值引航人。
教师都有体现自我价值的需求，都有在各自岗位上成就一番事业的愿望。于是，他们创造性地出台了一系列鼓励教师成才的规章制度。如《名师工作室制度》，鼓励优秀教师向名特教师努力，培养教师队伍中的“鲇鱼”，校内名师除享受安静、一流的办公条件外，还享受照顾课时、每年报销书刊费等特别奖励。
教师的成长需要一缕和煦的阳光，一方肥沃的土壤。为了教师的发展，实验小学慷慨地在物质条件上尽力给以有力的支撑——青年教师渴望能够在网上冲浪，在网上与名家及同行对话和切磋，于是，学校成立教工电子阅览室，专门为每一个办公室安装了宽带网；教师渴望在教育理论方面得到充实，于是，学校每年投入上万元资金，为教师集体购置了相关的教育理论书籍，学校教师的各类比赛的奖品都是帮其订阅一年的教育杂志或购买各类书籍；沟通交流时教师的最爱，于是，学校在校园网站上开设了“陶然论坛”，成了教师们心灵沟通、智慧启迪的又一方热土；老师们反映阅读教育期刊不方便，于是，学校为每个办公室订阅了七种教育期刊，按时将期刊分送到各办公室，使教师能适时阅读到自己喜欢的教育期刊……
教师应是一个思想着的实践者，实践着的思想者。于是，他们一方面大力推行草根化研究，新星展台、名师课堂、每周一课等等为青年教师提供了展示实践能力的广阔舞台；另一方面，他们不断锤炼教师的思想力，每月两篇的教育随笔，每课必写的教后反思，每学期必举行的“我的教育故事”演讲，网站上每人都有的“个人专贴”等，无不记载着教师思想与实践融合的轨迹。
……
因为教师是最重要的，最重要的教师也就清楚自己该如何去回报、去感恩。仅2009年1-11月，全校就有103名教师享受了教科研成果奖励。全校教师共发表论文234篇，其中省级以上167篇，《中国教育报》《江苏教育》《江苏教育研究》29篇；论文获奖近百人次，其中省级以上一等奖9篇；做讲座、承担公开课50多场次。在省教育厅主办的“江苏省第二十一届‘福瑞迪杯•教海探航’征文”中，实验小学沿袭以往的高获奖率，再一次全面取得丰收，13篇论文同时获奖，获奖篇数占整个南通地区获奖篇数的60%，再次展现了学校雄厚的科研力量。应《江苏教育》编辑部的邀请，该校11名教师围绕王笑梅校长策划的主题“走向学科综合”，形成了10多篇专题论文，在全省赢得了强烈的反响，并被人大复印资料全部收录，这在全省尚属首次……
每一个孩子都是高贵的唯一
“一切为了孩子，为了孩子心灵的舒展！”这是实小生命化校园构建的主旨。
“尊重、关爱每一个孩子的生命，为了每一个孩子生命的勃发！”这是实小老师们共同的追求。
在实验小学，你能处处感受到孩子的大方与大气：小导游举止大方，口齿伶俐；小主持潇洒沉稳，机敏老道；小记者活泼敏锐，采写俱佳。与上海艺术家采风团联欢后，孩子们的出色的表现令艺术家们赞不绝口，江平团长当场题词：“艺术家的摇篮”；在省第七届家庭教育年会上，一年级的“小不点”们的精彩发言，赢得了嘉宾们的阵阵笑声，唱弹跳画表演让与会者在很久以后都津津乐道，全国妇联家教处王进兰女士情不自禁地称赞：这里的老师优秀，这里的孩子更出色！特技教师窦桂梅多次借班上课，每一次她都会情不自禁地竖起拇指，连连夸奖：“通州实小的孩子是最棒的，他们深情多彩的课文朗读、灵动睿智的课堂回答、鲜活生趣的课堂表演，展示的是丰盈的语文素养和生命潜质，展示的是实验小学语文教学的独特理念。”
的确，这些可爱的孩子，从来都是活动中的靓点。在与海内外专家、学者、冠军、大师们的联欢、交流中，通州实小的孩子们给了世界以无限的欢欣……
谈到孩子，王笑梅校长自豪的说：“每一个孩子都是高贵的唯一，孩子是我们生命化校园中最靓丽的风景。”
漫步校园，满目都是小精灵们灵动的倩影，他们有昂扬的生命热情，懂得尊重他人，具有博大的生命情怀，宽容的生命品质。2008年一年中，实小的孩子向灾区捐款10多万元；在“张帅同学早日康复回家”的爱心募捐中，孩子们踊跃捐款六万余元，学生代表还亲赴上海，给张帅同学及其家人送去了希望，送去了祝福。
实验小学的孩子有知书达礼的气质，懂得阅读经典，倡导礼仪为先，与文明为友。2009年5月31日下午，实验小学全体少先队员在鲜艳的国旗下庄严宣誓，向全区的未成年人发出了行动倡议：从身边事做起，从一点一滴做起，践行道德规范，增强道德意识，养成良好习惯，培养高尚品质，做一个有道德的人。“向国旗敬礼，做一个有道德的人”表达出的是实小孩子对祖国最真诚的祝福。
实验小学的孩子有特征鲜明的个性，有健康积极地兴趣爱好，追求个性的自由发展。每天的阳光活动时间，校园了成了孩子们欢乐地海洋，他们在航模、乒乓球、独轮车、轮滑等运动项目中彰显着个性、飞扬着情愫；每年一次的校园“十佳”之星评选活动是孩子们的最爱，3-5月间，孩子们在校园中勇敢地展示着自我，大方地推介自我，在“十佳”平台中成长自己。“金色的田野”校园“十佳”表彰暨“六一”庆祝演出更是把活动推向高潮。
实验小学的孩子是生命化课堂的主人。在民主平等的课堂中，孩子们思维活跃、思路开阔、充满自信、见解独到，既互相合作又互相辩驳，既独立思考又海纳百川……凡到该校借班上课的老师，都有一个共同的感受：实验小学的课就是好上！
实验小学的孩子有着优良的学生生活习惯。他们以校本教材《习惯成就未来》为依托，积极实践每日在校“三字经”，在“多彩阳光卡”的考评下，主动地去发现自身或别人身上的种种文明行为，并通过同伴互助、同学激励、家长监督等多重途径，培植习惯、树立信心、增强内心，让养成的优良习惯成为自己一生的财富。
……
活动，校园的生命
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2009年12月19日 ，原省委副书记、省文联主席顾浩，省作协党组副书记、副主席范小青，通州市市委副书记王亚雄，国家督学、原省教科所所长成尚荣等一行领导、专家以及全市近百位一线教师代表来到通州市实验小学参加“书韵校园，书香通州”的读书报告现场会。与会人员参观了实小校园，参与了红领巾小跳蚤书市，观看了书香校园建设回顾展板及题为《沐浴生命的“喜雨”》电视专题片，观摩了学校第三届校园读书节展示活动。
活动中，实验小学以“处处胜景，时时书香”的活动品格博得了与会领导、专家以及一线教师的赞誉。省文联顾浩主席在谈及参加本次活动感受时说：“通州实小全体师生遨游书海，呼吸书香，与经典为友，与大师对话，为精神打底，为人生奠基，取得了骄人的成绩！我被通州实小的阅读思想、阅读文化和阅读精神而感动，为通州实小、为整个通州在书香校园建设中所取得的丰硕成果感到振奋！”
丰富多彩的活动是实小教育的生命载体，是德性认知和德性行为自我建构的主渠道，是凝聚校园精神、绽放生命精彩的清泉。实验小学提出“基于学校，走出学校；始于课堂，跳出课堂；源于学科，超越学科”的活动方向，让活动向儿童的经验和生活回归，用活动去丰富与充盈孩子的精神世界。
于是，他们把孩子带入社会大课堂，去金田厨具有限公司参观，去奶牛场考察，感受劳动的伟大；去大海边踏浪观潮，去郊外踏青春游，感受自然的神奇；去飞机场放飞航空模型，去广场放飞五彩风筝，感受科学的力量；去福利院慰问孤寡老人，去街道从事公益劳动，感受助人的快乐……
于是，他们把活动引入课堂。语文课上，他们让孩子演课本剧、答记者问，把果园“搬”进教室，把动物“请”进课堂……数学课上，他们让孩子在活动中做数学，用生活经验解决数学问题，用数学能力解决生活问题……英语课上，他们创设英语会话情境，把真实的生活情境引入教学……活动进入课堂，激发了孩子学习的兴趣，强化了学习的效果。
于是，他们每学期都要开展全校性的大型综合实践活动。三月的“绿色的心愿”、四月的“我与春天的约会”、五月的读书节、十月的“小跳蚤市场”、十一月的体育节、十二月的英语节等。综合实践活动的开展，极大地提高了学生的实践能力，促进了综合素质的发展，为孩子积累了更为丰富的生活经历，为他们的童年增添了无限乐趣。
于是，他们创造机会，让孩子在各种大型的活动中展现自己的风采。中国象棋特级大师胡荣华来了，孩子们得以与大师对弈；中央电视台著名主持人董浩叔叔来了，孩子们与他进行了对话；台湾的朋友来了，孩子们与他们联欢……
活动是孩子成长的土壤，孩子就会还生命化校园一片生动的风景！
一次次活动是生命化校园给予孩子的一次次飞翔的机会，孩子们就在这天空中描绘出一道道最美的痕迹！
“路漫漫其修远兮”。生命化校园的构建是一个巨大而复杂的工程，“生命化校园构建”的探索，是全体实小人怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索，在追寻教育的本真，在实践理想的教育。
流连并留恋于如诗如画的校园中，王笑梅校长的一番话让我们对生命化校园的美好愿景更增添了一份憧憬——
“生命化校园建构是一种人与自然宁静融合、享受田园生活的诗意营造，是一种人性化的自我重塑，一种提升师生校园生活质量的职业化努力。在生命化的校园里，环境是有生命的，课程是有有生命的，课堂是有生命的，一切的教育教学行为都是有生命的。我们实验小学的生命化校园有能力发展教师和学生完整、高雅的文化生命，这种文化生命是明敏的、活跃的、蓬勃向上的。我们实验小学的生命化校园永远值得去期待……”
——王笑梅语
