把握教育的每一次契机
与童心相拥，携生命前行
疫情就是一次生命教育的旅程
就是全方位育人的大课程
停课停不了我们的成长
孩子们，让我们一起站在学习的中央
开启一场长线而立体、开放而聚焦的自主学习
一起去追寻心中的七色彩虹
—— 题记
2020，新春伊始，本应与世界美好相约，但新型冠状病毒肺炎疫情的肆虐，让所有人都踏上了抗疫之旅。
习近平总书记指出：这是一场疫情防控的人民战争。
是的，在这场人民战争中，每一个教育人都要化身成没有硝烟战场上的斗士，都有责任和义务带领着孩子投身到抗疫战争中去。
服从国家指挥，听从专家建议。“宅”，要“宅”出成长的新花样，“宅”出拔节的新高度，“宅”出最美的教育姿态。通州实小“停课不停学”，探索构建非常时期的疫情大课程。
第一时间：吹响
“停课不停学”集结号
如何将教育部“停课不停学”的号召落到实处？如何构建校本特色的“疫情课程”？通州实小第一时间进行工作部署，第一时间启动“疫情课程”建设，第一时间组织教师围绕“国家课程”与“疫情防控知识”自主开发网络课程。
为提升线上教学质量，学校明确要求开展菜单式主题单元学习，进行疫情防护知识的普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育以及科学素养、艺术、体育、劳动等全科教育；组织学生认真学习防疫、战疫中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强爱国情感。
“疫情就是教材，世界就是课堂，爸妈就是学习伙伴。”校长王笑梅率先垂范，以《在“疫情”的大课堂里，开启一场主题学习》为主题，给全校孩子上了一堂生动而丰富的“开学第一课”。这所谓的“第一课”，不是知识的直接传授，而是分享话题，提供方法，打开学习的路径，让学生自己去发现，去寻找，去整理，去总结。
“第一课”围绕“新型冠状病毒、疫情、逆行、感动、英雄、城市治理科学、生命、幸福”等18个主题，引导学生自由选择合作伙伴，自行确定学习主题，自主构建研究系列，自愿开展学习活动，自觉展示学习成果。
王笑梅校长这样告诉学生：“主题学习就是一种整体化、情境化、深度化、活动化、自主化、意义化的学习。这次疫情，是对全世界的挑战，也是全世界的课堂，在这个课堂中，我自己也一直不断地在经历着、学习着、感受着。”有了这样的引领，实小的孩子们纷纷以“文、联、诗、书、画、诵……”等方式来展示学习研究成果。
这样的课，孩子在听，家长在听，教师在听；孩子在记，家长在记，教师在记；孩子感动，家长感动，教师感动。这样的课，既给学生及家长进行疫情防控宣传教育，也给孩子进行爱国主义、集体主义教育；既给学生进行学业辅导，也给孩子们进行停课在家的心理辅导；既指导学生有意义地“宅”，也教育并引领学生立德树人、报效祖国，助力学生在主题学习中形成正确观念、养成良好习惯、涵养社会责任。
第一关注：聚焦
“疫情课程”的广度
“第一课”，其实就是学校“疫情大课程”的顶层设计，给课程的探索构建提供标杆、提供示范。
有了校长的引领，老师们自主创编“疫情课程”就有了目标，有了路径，有了开发课程时张驰有度的节奏感；学校以“五育并举”来直面“疫情课程”，以培养学生终身发展为目标来展开网络教学。
围绕主题学习，课程设计有原则
学校针对学生年龄特点，对各年级的“线上学习”提出了不同的要求：
一二年级：要求教师借助QQ 群、微信群等线上工具推送学习资源和活动方案，指导家长安排好学生居家学习和生活。
中高年级：要求教师借助网络进行线上授课、线上提问答疑和学习任务布置，但网上教学的时间不宜过长，每次学习宜控制在20分钟以内，注意保护学生的视力，不加重学生的学业负担。
学校教务部门在认真学习、领会各级教育行政部门和专业研究部门的指导意见基础上，制订了具有实小特质的“线上教学”校本方案。根据学校的实施方案，各学科组及时跟进，拟订了具有学科特质的授课方案。从学校到学科组、年级组，再到教师个体，都能做到心中有数，不打无准备之仗。
结合当下疫情，课程内容有重点
首先强化“爱国主义教育课程”。疫情期间，爱国主义教育正当时。学校充分发挥班主任的引领教育作用，利用网络新媒体平台，落实立德树人根本任务，全面做好疫情防控期间学生的爱国主义教育工作。让学生们感受到祖国的奋进，展现各行各业团结一心，舍小家为大家抗击疫情的无私奉献精神，给学生们上一堂和时事紧密结合的思想品德课程。
其次是深化“生命教育课程”。眼前的灾难是最好的生命教育课程，灾难中的人和事就是最好的教材。学校将“生命教育”作为当下最重要的课程列入“疫情课程”体系。学校通过多种课程形式，让学生树立正确的生命观和生活观，如心理老师开发的生命主题教育活动，科技老师开发的科普教育活动，其他学科开发的浸润式教育活动等。
第三是优化“健康与体育课程”。学校贯彻“健康第一”的思想，合理指导学生居家锻炼。通过强化学生的健康观念、锻炼习惯，增加学生的居家锻炼时间，体育组开发和录制了“居家锻炼课程”，每天安排体育教师进行专业指导和示范。确保学生每天1小时的体育运动有内容、有趣味、有督查、有实效。
第四是感化“家庭亲情课程”。家庭是学生在疫情期间的唯一场地，家长是学生最好的帮手。学校积极推进“小手牵大手，全家共抗疫”、“我为疫情发声”诗文创作、朗诵活动，推进“家务劳动我能行”等微型课程，引领学生将漫长的居家时间转化为与家人倾心沟通、锻炼生活能力的好时机。
第五是细化“学科教学课程”。由于此次“线上教学”的特殊性，学校严格贯彻教学时间不超过20分钟的硬性规定，不断整合、优化教学、合理安排适合“线上教学”的内容。
第六是美化“艺术素养课程”。学校本着“以美育人”的原则，总结“中华优秀传统文化传承学校”的经验和做法，指导学生在疫情期间切实将中华优秀传统文化全方位融入居家学习的全过程，引领学生用艺术来丰富精神生活、调节身心、陶冶性情，激励学生在生活中发现美、表现美、创造美。
第七是开发“科学素养课程”。学校结合疫情，推送符合学生年龄特点、认知水平的相关科普资源，引导学生关注自身健康，掌握一些必要的防疫知识，养成良好的生活习惯与积极健康的生活态度。
第八是开展“综合实践课程”。班主任老师引导学生居家开展适当的主题活动，并结合观看纪录片和科教片，增强对社会主义中国的自信和热爱，加深对人民领袖的崇敬和景仰，增强对劳动人民的热爱与感激，扩展在科学知识、技术能力等维度的视野和见识。
发挥线上优势，教学形式有新意
一是遵循“广采博取、为我所用、立足实际、自主组合”的原则，将国家和地方平台、在线教育机构的各种资源进行筛选整合，根据本校本班学情、学科特点做出选择或组合，推送给学生自主学习。
二是发挥教师的集体智慧，自主开发和甄选好课程资源，实行线上集体备课，分工合作，去伪存真，备出最适合通州实小蕊春娃的教学内容，备出通州实小蕊春娃最喜欢的教学方法。
三是发挥少先队组织的教育作用，开展“线上少先队主题活动”。通过开展红领巾“十佳”童星线上评比，组织学生在家里通过自己的方式助力疫情防控，向奋斗在一线的广大医务人员、各行各业的劳动者们致敬，为武汉加油，为中国加油！
四是发挥学生个体的创造性，鼓励学生自主开发课程。赋予学生更大的学习自主权，促进学生全面而自由的成长。
提升教学效果，评价多元有温度
一是严格控制好作业量和测评次数。全体教师在组织线上学习时既注重作业内容的多元和形式的多样，更注重作业讲评的灵活性和趣味性；既有教师的在线答疑，也有同学间的相互探讨；既有教师的在线指导，也有学生自主的网上搜索和处理。
二是重点关注学生的“自控力”和“自学能力”，教学评价指向学生的适应力、自主力和有效性。
三是鼓励教师实行有针对性的“个别化评价”。通过“线上一对一”的个别评价和指导，尊重学生、呵护成长，放大“因人施教”的效果，了解每一个孩子的特殊需求，更好地为每一个学生的学习活动提供支持。
四是通过线上意见箱和定期个别线上访谈等手段，及时收集、分析各方数据，为改进教学提供可靠的依据。
五是把对家长的评价纳入学生评价体系。学校通过多种渠道建立疫情期间的家校沟通新机制，引导家长在准备学习设备、创设学习环境、协助督查学习和反馈教学建议等方面为教师提供尽可能多的支持和帮助。
六是关爱特殊、照顾个别。学校要求对在抗疫一线的医护人员子女要特别关心，并制订一对一帮护方案，落实落细；对身处疫区的学生或学习设备欠缺的学生进行了仔细核对，做好个案帮助；对技术运用有困难的学生耐心等待，个别辅导、鼓励跟上，做到一个不落下。
第一反思：拓展
“学校教育”的宽度
感动的教育与教育的感动。非常时期，“感动”成了不变的旋律。
党总支书记、校长王笑梅成了全体师生的“抗疫主心骨”，她一边组织指挥抗疫防疫，思索“疫情期间的教育作为”；一边把灾难当作教材，把危机变成机遇，建构具有学校特质的“疫情课程”。她还把爱辐射到滞留在疫区的每一个孩子，和奋战在抗疫一线的通州医务工作者的子女一一连线通话，并多次通过“微党课”，号召党员干部 “争当抗疫先锋”，关注疫区孩子……无论是语数外，还是音体美、科学、实践，每一个学科组、年级组第一时间响应学校号召，坚持抗疫有责，坚持育人有道，坚持教学有方，百分百参与到抗疫、防疫教学中来——“我给自己设置了多个‘防疫闹钟’，生怕漏掉一条重要信息。”“我不是工作8小时，而是24小时待命，手机24小时开机不断电。”“我不仅是老师，也是孩子家庭矛盾的调解员。”“我虽然在外支教，但我还是实小的一员，我会坚持实验小学、支教学校的教学两不误。”“我是滞留在疫区孩子的老师，一天不和孩子视频连线，我就感觉有啥工作没到位。”……
张卫星等几位即将退休的老师也没有置身“疫”外。拉着子女、电话徒弟，从软件安装开始，添置设备，学习录制，网上直播也很潇洒……
特级教师朱国忠、音乐王子叶磊老师心系灾区，联手创作、演唱“战疫”歌曲《妙手仁心战疫情》，借歌曲歌颂湖北前线医护人员悬壶济世的无畏担当与舍己救人的仁爱无疆……
教育的感动是什么？教育的感动就是情感旋律的一次优美变奏。感动的教育是什么？感动的教育就是“抗疫防疫”期间实小教师与学生心心相印的过程。
感悟的教育与教育的感悟。非常疫情，非常成长。实小教师携手学生，走在“抗疫”的日子里，感悟一直是他们持久的寻求。
王笑梅校长说：“生活本身就是最好的教育，网络、家庭、课堂……每一环节都是孩子们学习的最佳场所。疫情时期，我们不仅仅是在教育孩子，更是在重塑自己。”作为教师，一定要坚守教育的根本，反思教育的目的，一定要加强网络学习与线下学习的融合，一定要强化学校教育和家庭教育的优势互补。
朱水平、王俊、王树峰三位副校长带领疫情课程开发组的老师们快速启动、积极应对，科学统筹、细化落实。教科室、学校教师发展中心为引领全校教师在“特殊假期”实现精神成长和业务成长“双提升”，提前吹响了“2020年度教育科研写作”集结号，向全体教师推荐阅读书目，呼吁大家“宅在家里也要宅出人生厚度”，要求大家广泛阅读，着手酝酿构思，开始撰写各项赛事的征文。教科室朱国忠主任还拟了20个论文选题，让老师撰写、投稿、参赛。
学校“心语小屋”专职心理辅导老师蔡江炜在第一时间联系了滞留湖北、温州的所有学生和家长，了解他们的身心健康状况，同时开通24小时心理援助热线，为有需要的学生、家庭提供一对一的心理咨询服务……
教育的感悟是什么？教育的感悟就是心智视野的一次豁然明晰。感悟的教育是什么？感悟的教育就是实小教育人对孩子们的精神引领，是实小孩子长大后也要做最美“逆行者”的铮铮誓言。
生成的教育与教育的生成。为全力做好“停课不停学”的各项准备工作，从校长室到教务部门再到各备课组紧急动员，商讨了多种方案，试用了多个授课平台，尝试下载了多种互动APP，最后在借鉴初高中直播经验的基础上，确定采用直播与录播交互进行的方式，确保每一个孩子学有所得。
学校创编、转发的一份份防护建议，一封封书信，一篇篇“宅家”指南，一次次的温馨提示，一句句贴心的心理指导，一则则震撼人心的“战疫”小故事，一节节“空中课堂”就是最好的“生成教育”，如阳光雨露滋润着广大师生的心田，引领着他们宅之有法，宅之有道，宅之有乐。学校德育部门第一时间建立了滞留湖北、温州等重点疫区学生动态管理体系，实行专人专项管理，做到每日交流、逐日记录、及时反馈，一生一档，并通过多种方式表达了对滞留在外学生和家长的温情问候。一个都不能少，一个都不落下！滞留在外的孩子也深深牵动着班主任的心弦：“今天身体怎么样？要多锻炼身体，多补充营养，增强免疫力！”“推荐一套健身操，有助于激活免疫力，我想小瑞一定会喜欢的！”“这些小实验不错，老师和你一起做，好吗？”“给老师看看，假期里有没有变成小胖墩呢？”……
学校的抗疫行动掷地有声、入情入理，有深度更有温度，吸引着广大师生家长纷纷加入到“实小抗疫”中来，季晓丽、陈卫华老师第一时间给学校保安送来了口罩。在传达室，常常有一些家长和社会爱心人士送来口罩、消毒液、消毒片、护目镜、喷壶、手套。大年初一，三（3）班学生张正一手捧一个厚厚的大红包，在父母陪同下来到区红十字会。把准备办“十岁生日宴”的一万元钱节省下来捐助给武汉……
为了让奋战在战疫一线的医护人员更加专心、安心战斗，切实解决他们的后顾之忧，实验小学为他们的子女实施“3（语数外三名老师）+2（两名校级领导）+1（一名党员指导老师）”个性化定制，提供温情助学。在2月24日举行的“特别的升旗仪式”上，学校特地安排三（1）班倪梦洁、四（4）班范寅瑞、二（4）班沈启迪、五（1）班马舟等4个孩子站到“国旗下的光荣时刻”舞台上，和他们正在奋战或即将奋战抗“疫”前线的爸爸妈妈进行隔空交流、对话，放大逆行者的教育资源，让所有的学生进一步感受逆行者背后的故事。沈启迪的妈妈朱晶在通州区第七人民医院参与救治新冠肺炎病人，不满10岁的沈启迪通过视频对妈妈说：“妈妈，长大后，我也要成为一名白衣天使。”……
教育的生成是什么?教育的生成就是教育田野上的四季牧歌。生成的教育是什么？实小生成的教育是动态的、生长的。
生命的教育与教育的生命。
生命的教育指向学生的成长，生命就是教育人文的终极关怀。生命教育的意义就在于它是关注人的差异性、独特性，从而促进所有人的全面发展。生命教育是生命个体健康成长的必需。捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值，这些都是生命教育的意义所在。生命教育同样给了教育以生命，赋予其存在的价值。健康生命的成全才是教育的真谛，让教育成为生命的包容场，成为生命成长的摇篮与乐园，将是我们永远的追寻。
附 “疫情课程”简介（部分）：
主题：玩转鸡蛋
学科：科学
目标：创设充满童趣的情景和具有挑战性的实验，使孩子初步感知“摩擦力作用”“三角形的稳定支撑作用”“力可以改变物体的形状和运动状态”“惯性”“薄壳结构的原理和应用”等力学知识。激发孩子们的科学探究兴趣，培养孩子们的科学探究能力，初步掌握观察、假设、检验、建构等科学探究的方法。
学习过程：科学实验“竖立鸡蛋”“鸡蛋跳水”“鸡蛋举重”“保护鸡蛋”。要求一至六年级的孩子人人通过观察和思考，提出假设，再亲手做实验进行验证。
主题：制作简易口罩
学科：劳动与技术
目标：采用“亲子互动”的方式，学生通过自主尝试以及家长的帮助，完成口罩的制作。
学习过程：1.实践体验制作简易口罩；2.了解一次性口罩的生产过程；3.了解最新关于口罩生产和爱心人士捐赠口罩的新闻；4.课后围绕“口罩”继续展开研究。
主题：About the 2019-nCoV
学科：英语
目标：通过观看专题英文视频，在模仿跟读、对话表达、思考创造中深入了解疫情发生的来龙去脉，在真实的情境和社会的课堂中引导学生关注疫情、保护自我、关爱他人、学会感恩，培养学生的社会责任心和人生观。
学习内容：What’s the novel coronavirus? （新冠肺炎英文名称的由来、含义和现状） What will people be like if they get infected?（被感染人群会有哪些症状？） How can we protect our ourselves? （我们如何保护自己？）How do people fight with the virus? （人类如何同病毒战斗？）
学习过程：三至六年级学生人人参与、积极思考、踊跃表达。用英文朗诵、英文配音、英语演讲、宣传海报等多种方式传播知识、表达自我、向逆行者致敬、呼吁人类要敬畏自然，珍爱生命。
主题：让剪影动起来
学科：美术
目标：激发学生对美术活动的兴趣，增强对中国民间传统文化的认同和喜爱，培养创造精神。
学习过程：了解皮影的相关知识，学习制作会动的剪影。通过视频，了解皮影活动的原理，动手制作会动的剪影，有些学生配上声音，灯光，用故事的方式进行动态剪影的创意表演。
，时长00:15
主题：居家“我锻炼”
学科：体育
目标：有效开展居家体育锻炼，增强学生体质健康，让学生在家中进行“我锻炼”，提升免疫力，释放天性，获得快乐。
学习过程：1.微课学习：了解体育运动基础知识，自主选择开展亲子小游戏、啦啦操、羽毛球操、基础瑜伽、室内足球、排球、篮球等；2.线上引导：体育老师全程在线指导学生进行体育锻炼，提醒学生注意运动安全，做好运动记录。3.及时评价：鼓励学生通过拍照片、视频等方式反馈锻炼信息，分享运动成果，体育老师在群里及时点评，调整运动方法。
学习强度：每天上下午各运动一次，每次15-30分钟。
主题：音乐欣赏
学科：音乐
目标：让学生居家上音乐课，提高学生音乐审美能力，拓宽学生音乐视野，让他们更多地聆听优秀音乐作品，仿佛回到往日课堂，回归儿童爱唱爱动的天性。
学习过程：通过优秀音乐作品的赏析，结合各个学段音乐歌曲教学，运用ppt录屏的现代化教学手段，回顾课堂中学过的音乐知识和欣赏的知识技能，再次夯实学生的音乐素养。
主题：拓展阅读
学科：语文
目标：通过绘本阅读让学生了解新型冠状病毒，有效预防新型冠状病毒；同时通过阅读发现人间的真善美；给孩子推荐阅读经典文学作品，教给孩子阅读方法的同时，让孩子感受到人与自然的和谐，懂得对生命的尊重。
学习内容：1-6年级学生通过绘本《冠状病毒》《这个春节不溜达》《犟龟》《鲁滨逊漂流记》等的学习，完成相应的活动任务：
一、二年级创作防止冠状病毒的绘本；录微视频——做小小宣传员
三、四年级给医护人员写一段留言；“加油中国”抗疫主题诗配画；朗诵优秀抗疫作品
五、六年级选一个最感动的抗疫英雄人物了解事迹，写颁奖词；写一封关于人类与自然、动物如何相处的倡议书；写一份关于新型冠状病毒的研究报告。
主题：数据——非常时期的一种重要的语言
学科：数学
目标：培养学生用数学的眼光看待疫情，培养科学防控的意识和习惯
学习过程：
一二年级：统计自己每天接触的人数，统计爸爸妈妈每天出门几次，统计自己每天洗手次数。估算一家人每天一共接触的人数。
三四年级：了解省市区每天的确诊病例数和疑似病例数，并用统计表或统计图的形式呈现出来，估算一个确诊病例如果不进行隔离每天可能传染的人数。学会用数据作为重要语言提醒自己的家人注意防护。
五六年级：每天关注疫情数据变化情况，分析数据背后的成因及其关系：如为什么治愈的人数加死亡人数不等于确诊人数？疑似人数和确诊人数之间是怎样的关系等。具体分析国家卫健委公布的每一份统计图有什么作用和意义。大胆设想如果自己是科学家或医务工作者将如何面对当前的形势。
本文刊登于今日《南通日报》
