教育是一份责任
“一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福，一个人没有了工作责任感，他的一生就注定不会取得应有的成就”。作为一名教师，知识、能力固然重要，但缺乏责任感、责任意识、责任心的教师绝对称不上好教师。因此，我们要以人为本，一切为了学生的发展。一个教师有了高度的责任感，也就有了他特有的个性魅力。
教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。教师的态度为什么能够影响甚至决定学生的成长？因为，学生具有一个最重要的心理特点——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师，教师的一言一行在潜移默化中就影响了学生。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。
我现在担任六年级英语教学工作。这个年级的特点是热情、可爱、集体荣誉感强，但大部分学生好动、懒散、学习积极性较差。在接受这个班级之初，就给我的工作带来了很多的麻烦与困难。俗话说得好：有困难也得上啊！既然接受了工作的安排，就应该全心全意地做好，对得起自己的良心，对得起学生一声声的“老师”。说起来容易，做起来难，在实际工作中，面对着不同地区、不同性格、不同习惯的学生，着实令我费尽心力，但我想只要我有一颗爱心、责任心，是会把学生带好的。在教育教学工作中，我始终把对学生的责任心放在首位。
对学生负责首先意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同亲疏关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。只注重培养学习优秀生，对他们春风满面，关怀备至；而对后进生不管不问，甚至厌恶、歧视。这是不负责任的态度和行为。
在这方面，我关注最多的学生就是班级里特别个性、特别难管的那几个男生。他们干什么都在一起，形成了一个小团体。对班级的学风、班风有着很多不好的影响，有一段时间甚至都影响了课任教师上课、辅导。为此，我是大伤脑筋。对待这几个“特别生”我想了很多方法，在“严”和“爱”上下了不少功夫。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，要注意保护学生的自尊心，从而对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
“严而有理”：当他们出现不正常现象或违纪甚至多次违纪的时候，我总是强迫自己冷静，理智对待，及时了解情况，分清对错和利害，然后选择最为合理、恰当的措施进行教育。譬如，有一次这几个学生趁我不在的时候，生物课上逃课到操场打篮球，知情后，我没有大发雷霆，而是心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，在全班同学面前作公开的检讨和保证，并让他们自己选择补救的措施，最后，他们去找生物老师道了谦，并在生物实验室义务劳动一周。从那以后，在这个问题上他们再没犯过错误。
“严而透情”：人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。这几个学生性格大多暴躁、逆反心理强烈，反复性大，继续下去对他们自己、对班级都是极大的危害。对此，我也是忧心忡忡，对待这样的学生更应要把握好“度”，不能总是“硬碰硬”，有时，“以柔克刚”是非常有效的。我是个很感性的人，在学生面前从不刻意掩饰自己的情绪，这在无形中也让学生感受到了我的真情实意，加深了我和学生的感情。
对学生负责还意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。既要重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。
每一个学生都是未发掘的宝藏，他可能学习成绩不好，但在其他方面说不定有很多的优点呢！不把学习成绩作为唯一标准来评价学生，教育教学活动中细心地观察学生，当学生遇到困难时，就会用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，就会说句解围的话；当学生自卑时，不会忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，会换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生态度友善，与学生交谈常换位思考，使学生从心底里体会到，老师的教育是为了学生好，是为了学生的发展。这样，就使自己的好心好意被学生所领会，也会收到意象不到的教育效果。
对学生负责还要努力培养学生的责任心、责任感，这一点至关重要。“责任”是指份内应做的事，而自觉地把份内的事做好的心情就是责任心。现实生活中的孩子们饱享着各方面的疼爱却没有学会疼爱别人。绝大多数的家长仅仅对学生成绩提出要求，只要成绩好一切都好，从而使学生失去了在家庭、集体中应负的责任感。学生口头强调自己很爱父母却不愿为父母分担一点家务；认为自己很爱集体，但许多时候对集体利益却漠然置之；他们渴望交往，但对他人的托付却常常忘到脑后；他们没有负过责任，因而就缺乏责任感。
要培养学生的责任感，责任心的前提依然是“先正己，后教人”。“正己”是责任感的前提，作为学生有很强的向师性，只有“亲其师”，才能“信其道”，你的教育才有力度和效果。可见，教师要率先垂范，才能赢得学生的尊重。
曾经在一篇文章中看到过这样一段话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地震撼了我，使我深深地体会到教师的责任之重大。
教师的责任重于泰山，希望在今后的工作中能不断求索，做个尽职尽责的教师。
