敞开镜头：“空乏”变“特写”，提升实感指数
现在学生作文普遍存在语言华丽、内容空洞等缺点，在作文教学中，要把枯燥的写话让孩子喜欢起来，把表达的简单丰富起来，这很多来源于教者的智慧。看似无意的一句点评，看似简单的一个动作，都是给孩子最好的指导。
在孩子说节日、写作文和讲评作文的过程中，教师并没有停止思考和指导，时刻渗透写法的指导，让作文指导落到实处，很多做法值得大家借鉴和学习。
评价及时客观。教者针对不同的对象，根据不同的回答，采用不同的语气，用饱蘸真情的笔和学生交流。给我印象深刻的是教者许多精彩的评价，有的渗透学法的指导，“课堂中会说才会写”；有的给予肯定的评价，“好”或“很好”；有的评价贴近孩子心灵，“小时侯，老师和你有一样的想法”、“你的节日不仅是甜的，还是香香的呢”……还如在表达上出现用错词语的现象及时纠正，“一个个灯笼改为一盏盏灯笼更为合适呢”；例如所写的过程比较笼统，不注重细节描写，就在需要进一步描写的地方作出提示，“大家看看，这里是否还可以写得更具体呢”……只有这样，学生才会有一次次进步，一次次收获。
鼓励讲究方法。教师评改作文的过程，实际上是与学生心灵对话、情感交流的过程。如指出学生字迹潦草时，老师注意采用商榷的语气，这样说：“这么好的文章，只有整齐漂亮的书写才能与之相配，你说呢？”指出学生语句罗唆时，这样说：“这几个句子，如果再写流畅一些，简洁些，这篇文章会更棒！”评改作文，就应树立“以人为本”的意识，用“显微镜”去寻找学生作文中的“闪光点”。然后用“放大镜”把它放大，用热情洋溢的评语予以赞扬和鼓励，使学生获得收获的喜悦，体验成功的快乐，从而激发学生的写作兴趣。
指导细致入微。人们常说“细节决定成败”，课堂上教师的细小举动同样能给人感动。如在孩子口头说话时边听边引导孩子进行范文分析，让其他孩子评价补充；在孩子写作时，用笔记录孩子写的各种节日名称，然后进行总结；作文用幻灯呈现时，让孩子自己读文，教师边读边修改标点，同时强调分段的重要。点点滴滴都让我们真切感受到一线老师的工作细致和严谨，值得大家借鉴。
听了主题相同，风格迥异的几堂课，使我感到，只有学会创新性地有思想地备课，形成独有的风格和理念，才能上得自然轻松；只有抓住一个扎实的点，并有层次地推进课堂，才能让孩子课有所学；只有放下姿态，时时从孩子的需要出发，设计孩子喜欢的问题，才能被孩子欣然接受。
