授人以鱼不如授人以渔
孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。卢梭也曾说过：“教育学生不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，并在这种兴趣充分增长起来的时候，教以研究学问的方法”。由此可见，古今中外的教育家们都充分认识到了调动学生学习兴趣的重要性，我们作为新时代的人民教师，更应该学习并继承这种教育精神，努力将之应用到教学实践工作中去。
那么，如何才能充分培养并调动出学生们的学习兴趣呢？在小学里，课堂无疑是最重要的教学场所，是我们教育学生，灌输知识的最重要途径，要提高课堂的教学效率，营造轻松和谐的学习气氛必不可缺。活跃了课堂的教学气氛，可以让学生自主学习。学生们只有充分加强了学习知识的主动性，才会以更高的热情投入到课堂学习中来，而不仅仅局限于单方面死记硬背的接受老师填鸭式的教学。
活跃了课堂的教学气氛，可以让学生配合老师学习。在老师精心营造出的虚拟英语交流背景下，让学生们充分放开，全身心的投入到虚拟的背景中进行角色扮演，加深对英语的体验和感受，而不致一离开课堂便又忘的一干二净。
活跃了课堂的教学气氛，还可以让学生进一步养成主动学习的良好习惯。在老师通过前两步，激发出了学生对于英语的兴趣后，可以进一步培养他们对于英语国家文化的的求知欲，让学生们在课后，在业余时间也能主动学习。说到底，成功培养出学生对学习的主观能动性，绝对更胜过教给学生若干单词短语。
那么，在小学英语教学中，怎么才能活跃起教堂的教学气氛呢？
一、创造和谐宽松的良好学习氛围，调动出学生的积极性。
人的情绪有快乐、愤怒、悲哀和恐惧四种基本形式。而情绪与学习成绩有很大关系。当人们愉快时，可以积极主动有效地学习和研究问题。适度的紧张也可以促进思维，增强学习的意志和愿望。但如果过于兴奋、恐惧或悲哀，大脑就会产生思维障碍，回想不起学过的东西，对问题反应迟钝，不能顺利地联想、推理和判断。故而，优秀的教师必定是一名擅长和学生们相处的心理专家，能建立起融洽的师生交流渠道，营造出宽松，民主的学习氛围，用饱满的热情，良好的情绪时刻感染着学生。在这样的氛围里，学生们无疑更愿意和教师同学们交流沟通，以更高的积极性投入到学习中去，从而获得更多的学习收获。
二、 多种教学方式并存，充分激发学生的求知欲。
小学生在学习中有个致命的弱点，就是自控能力差，注意力缺乏持久性和稳定性。因此，教师要不断理解和适应学生，用多种教学方式去吸引学生，让学生们在快乐中学习。在英语课上，可以：
1.在授课中加入歌谣，调节课堂气氛
2加入Chant
.3学习文章时，让学生戴头饰表演
.4．学习新知识时形式多样：如游戏等等
三、 联系实际生活，让学生做到边学边思，融会贯通。
国内的小学英语教学工作有个致命的弱点，就是教学与生活相脱离，导致学生们在课堂上能熟练的使用英语，但只要离开了熟悉的课堂，脱离了熟悉的语境，便又忘的一干二净。理论上，让孩子去英语国家感受下天然的英语文化背景和生活环境是最好的解决办法，但我们也可以在教学工作中利用各种客观条件，营造出模拟的英语生活场景，再联系实际生活，举一反三，让孩子们在潜移默化的氛围中接受英语和中文的自然切换，在边学边思中将两种语言融会贯通起来。
四、积极评价学生的进步，鼓励学生的自信心。
美国著名心理学家威廉姆斯曾说过：人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。而教师，作为孩子学习生活中的重要人物，能够通过评价把情感倾向传导给学生们。满意的微笑，亲热的话语都可能导致学生的自信心和自尊心迅速增强，让学生得到自我满足的快慰，进而进一步提高学生的积极性；反之，阴沉的面孔，责罚的怒骂都会对学生导致恶劣的消极影响，甚至可能产生“破罐子破摔”的的逆反心理。
这就要求我们教师，在日常的教学工作中，通过语言、动作、姿态、情感，不失时机的给不同层次的学生以特定的鼓励，赞扬与肯定，使学生能够以更饱满的热情，更强大的自信投入到学习中来。
古人有云：授人以鱼不如授人以渔。作为小学英语教师，教育学生英语知识其实只是工作的最基础部分，而进一步深化教学工作，培养学生良好的学习习惯，加强学生对学习的主观能动性才是我们工作的重点。
而要培养学生对学习的主观能动性，就要综合以上因素。在日常课堂教学工作中，利用学生本身固有的好奇心，求知欲等积极因素，因势利导，用灵活新颖的多种教学手段不断深化学生的学习热情，使之和生活实际融会贯通，并给予积极的评价和奖励，将学生的主观能动性巩固下来，从而形成一个良性的循环——在学习中找到乐趣和自信，而自信和乐趣又增强了学习的动力。
