让 感 动 在 心 间 流 淌
江苏省南通市通州区金田小学 邱建兵
有感动的心灵才是年轻快乐的心灵；
有感动的人生才是幸福甜美的人生。
——题记
一
真的，我是流着泪读完“感动中国”人物事迹介绍的。那一个个感人至深的故事，那一个个平凡伟大的人物，不断地撞击着我的心门，触动着我的灵魂。于是，我决定利用班会课把这些事迹推荐给我的孩子们，让他们和我一起来感动。
课上，我用我充满磁性而富于感性的声音深情地朗读着，不知不觉眼泪又流了下来——我从不在孩子们面前掩饰自己的内心感受。我本以为孩子们也会和我一样。可没想到的是，竟有几个小男生在窃窃私语，他们在为我的流泪而好奇。我瞪了他们一眼，继续着那感人的故事。教室里很静，我挺满意。在扫视孩子们时，我看到有两个女生眼圈红红的，偷着在拭眼角的泪，我暗自窃喜，但还不够，我希望的是所有的孩子都能有这样的反应。当我把目光移向其他男生时，我惊呆了，想象中的沉重、感动没有出现在他们的脸上，反而是无关痛痒的甚至是浮华的笑！我简直有些愤怒了！
孩子啊，为什么感动你们这么难？
二
记得看到过这样一篇报道：“现在的许多孩子，为什么不会感动了？”中国伦理学名誉会长徐惟诚发出这样的感慨：“关键这些孩子缺少道德实践的内化过程。”他说，在研究未成年人教育中，发现许多孩子对于《我为……而感动》这样的作文题目觉得无从下手，很多孩子只能写出类似“自己的钱包失而复得”“妈妈冒雨为我看病”的“感人故事”，实际上都是编出来的。
为什么现在的孩子不会感动？是因为他们都是独生子女，所有的大人围绕他一个人转，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了？是因为从小衣来伸手饭来张口，且认为是理所当然的？是因为他们没有苦的概念，不知哪来的甜？是因为他们没有对比的参照物，认为习惯了的事情又有什么好感动呢？其实，感动并非只维系于重大的事件，而是发端于生活中的细节而已。感动别人或许还需要努力，可是被别人感动应该绝非难事。因此，我决定倡导感动教育。
三
我想，倘若教师没有真情，孩子缺乏感动，而仅仅靠说理来教育，是很难取得成效的。而感动是心灵觉醒的前兆，是生命燃烧的火种，在感动中教育，会使孩子在潜移默化中升华人格，陶冶性灵。在日常教学中，我常常寻找机会来让孩子感动。我努力为孩子创设丰富多彩的活动，让他们更多的参与，更多的平等交往与对话，有更多的美感陶冶，更多的与自然界交融，更多的感受被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福。我们还经常举办各种各样的讨论会、故事会、交流会，如：抗“非典”时期医护人员的奉献精神，中国航天人的爱国精神，各种感人故事大讨论等。每一次我都先谈自己的感动，然后孩子互相讨论，相互感染，传递感动。这一次又一次的感动，宛如一朵朵次第绽放的玫瑰，在一阵阵闪烁的火红中，我们那曾睡去的心灵，将会因为它的浸润，慢慢恢复生机和活力，甚至幡然醒悟，重现本身。
事实上，他们需要这样一种内在的深深共鸣，他们需要在深深共鸣中持续感动。也许生命里的每一次感动就是孩子对灵魂污秽的净化，也许生命里每一次感动就应该写满孩子对亲情、友情、爱国情的报答，也许孩子的每一次感动就是一次新旅程的出发!如果我们能教会孩子感动，能让孩子在道德实践中学会感动，那么孩子的心就不再缺少感恩和感动。
为了让孩子学会观察，用心体会，努力发现身边令人感动的人和事，在每天放晚学前，我都要安排十分钟时间，以“今天你感动了吗？”为话题，进行“每日感动小结”。
有人说：“课间，张华主动捡拾操场上的废纸。这行为令我感动。”
有人说：“妈妈早上为我买点心，因为走得急，摔了一跤，让我很感动。”
有人说：“ 王 老师今天得了重感冒，但他还坚持上课，我很感动。”
还有人说：“有一道数学题太难了，我本想放弃不做了，但凭着我坚定的信心，终于做出来了。我为自己感动。”
感动之心是一颗美丽的种子，播种它，浇灌它，定能给孩子带来成长。
四
被别人感动是一种快乐，而感动别人则是一种幸福。也许我们感动不了中国，但我们可以从小事做起，去感动我们身边的人。
“是啊，我们也可以感动别人呀！”孩子们议论开了：朋友失败的时候，给他们一些安尉；父母忙碌的时候，给他们一些支持；别人困难的时候，给他们一些帮助……
看着孩子们一脸的真诚，我发现他们似乎长大了许多。孩子们的成长也一样令我感动。
感动是完美人生的一种方式。在以后漫长的生命历程中，学会感动，总是能够很容易地帮助自己领略和窥探到生命里的至真至善和至美，以此丰富自己的内心世界，感念生命的种种美好，找到心灵的最高旨趣。
至今，感动仍在心间流淌……
