（二)
昨天匆忙，还漏掉了一些精彩对话，不吐不快。“孩子的爷爷经常拿着作文给周围的邻居看，夸孙子聪明呢！我觉得我孩子就是读书的料！” 听了家长的话，别的老师也坐不住了：“一二年级是一二年级的要求，三四年级是三四年级的要求，五六年级的要求更高，怎么可以比呢？”“据我了解，您孩子四年级期末抽测，语文97分，作文一分未扣，按你孩子现在的作文情况，我至少要扣5-6分，要求不一样，能这样比吗？”我不紧不慢地分析给她听。
中午十一点三十分以后，办公室里老师济济一堂，纷纷议论。“你们的家长怎么这样，怪不得孩子这样，有什么样的家长就有什么样的孩子！”“孩子的骄傲就是家长惯的，家长都到处炫耀，孩子不都看在眼里？”“你那家长是干什么的？怎么是这素质？”“我们都听不下去了，才去吃饭的。”“算了，别搭理这样的人，犯不着。”“我也是这样想的，跟这样的家长无法沟通，我就去打饭了，懒得再跟她讲什么。”我一脸无奈。
午休时间，我让孩子针对要求再次修改作文草稿。 十二点二十五，这位家长又出现在窗口，冲我招招手。说实话，我一点也不愿搭理她，看了她一眼。她喊起来：“曹老师------”没办法，我走到窗边。“我把孩子三四年级的作文带来给你看看。”一听，我心中不由冒火：还真有这样的家长！我不能就这样算了，不然还让她真以为是我教不好，她孩子的作文退步了。想到这儿，我转身从几个孩子身边拿了三本作文本，把她孩子的作文本一并递给她：“看看最后一篇作文，我一样辅导的，你孩子的作文和别人的作文比较一下，有差距吗？你孩子可比他们都聪明！”“这篇作文你的要求是什么？”她反问道。“这是活动类文章，我要求点面结合，重点部分要抓人物的语言、动作、神态、心理活动等写细腻。你就重点看看你孩子是怎么写的，别人是怎么写的。”她在那边仔细翻阅着，我组织孩子开始评阳光卡。过了一会儿，她点点头：“这几个孩子写得真好，我都觉得不像五年级孩子写的，倒像初中生写的，我儿子的作文比不上他们。”“是啊，你孩子是聪明的，但没有别人认真，课上不听清要求，回家又不好好写，当然写不好。别人在奔跑，你孩子在散步，差距就会越来越大，就拿英语来说，五年级开学初，你孩子考九十七八分，有的孩子考九十一二分，一学期后，反过来了，原先考九十一二分的现在考到九十六七分了，而你儿子退步了，只有九十一二分了，考不到前十名了，什么原因？怪老师教不好吗？是你孩子自以为聪明，上课不听，讲话、做小动作造成的！你问问他，换了几个同桌了？跟谁坐都讲话。”“我孩子年龄小，有些好动。”她依然为自己的孩子找借口。“看，这本作文本的孩子是2001年12月出生的，全班最小，作文写得最好，年龄不是理由，关键是态度。你孩子缺的不是智力，而是勤奋、踏实！家长夸太多了，难免会助长孩子的骄傲情绪，自以为什么都懂了，不要听了。”听了这番话，她沉默了好久，才说：“我以后回家多在他英语和作文上花点工夫，那作文你看好了吗？我带回家。”其实作文刚放在这儿，我还没顾得上看一眼，但我知道，她已明白并不需要我再看了。
家长终于离去了，我心中却多了一份感慨： 现在的孩子难教育，问题就在于家长的身上！
