用心说话
有人说，身教重于言教。然而多年来，我一直注重“言教”之“慎”，时刻提醒自己，不了解情况的问题不谈，没有把握的事情不说，务必使所做的“言教”工作，学生能够口服心服。
我在对学生进行言教时，还做到耐心细致，“传道、授业、解惑”是班主任的神圣职责，要把它履行好，是件很不容易的事。“言教”过程中，不仅要向学生讲清文明行为的准则，即什么可以做，什么不能做，更重要的是还要讲清为什么要这样做，以及怎样去做。学生的认识提高和行为形成具有一个过程，有时甚至有反复，这也需要我们有耐心细致的精神，才能达到预期的教育目的，取得满意的教育效果，否则，将会使教育半途而废，前功尽弃。
班主任对学生进行“言教”，还要做到热情诚恳，有些班主任认为，学生是我们的教育对象，他们理所当然地要服从班主任的教育，听老师的话。因此，往往忘记了以心换心的教育艺术，动不动在学生面前盛气凌人，厉声斥责，似乎这样更能树立起自己的威信，其实，这种做法是极不可取的。老师只有热情诚恳地对待学生，才能成为学生信得过的朋友，师生关系也才会亲密无间，学生才会主动亲近老师，与老师无话不谈了。工作中，我把“言教”对象当作知心朋友，以诚相见，解决了许多教育问题，就连对我有误解的学生也被我的诚意感动，乐意地接受起教育来。同时，我在实践中还敢于面对现实，承认“言教”时的不慎，即向学生赔礼道歉、承认自己工作的失误，得到了更多学生的理解和信任，我的学生不仅因此而看不起我，相反，对我更加信任和敬佩了，多年来的“言教”过程中，很少出现过不愉快的气氛和僵持难堪的局面。
