《确定位置》教学反思
在本课的教学中，我感觉这种方向与位置的课程，主要是让学生们在自己熟悉的环境中学习相关的知识才是最重要的，班级的座位就是一个最好的课件，同学们通过自己平时最熟悉的同学和好朋友来学习知识，有助于激发他们的学习积级性。
这节课我从我们开家长会的实际问题入手，设计了如果本次开家长会，你的课桌上什么东西也不放，你怎样让你的家长迅速正确的找到你的座位？激起了学生的兴趣，许多学生立刻想到了要知道自己所在的列与排，还有的学生马上意识到，必须说清楚从哪边数起。同学们的思维活跃，发言积极，我提问的是平时学习基础较差，不善发言的两个学生，他们都能准确的说出以上两点。这样迅速进入了学习的主题，激发起学生的学习兴趣。再引导学生明确行与列的意义，从哪一个方向来确定行与列。再让找找自己在班级中的位置，然后学生思考探究，怎样用一种简洁明了的数学符号表示你所在的列与行，学生自主探究的积极性很高，很快理解了数对这一抽象的概念，再引导学生把自己所在的位置用数对表示出来，根据数对猜猜是哪个同学。最后再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学生每天都坐的位置，整堂课学生学习积极性高，兴趣浓厚，敢于大胆发表自己的看法，学习效果很好。
我又一次深深地体会到只要教师在备课时善于创设生活情境，激励学生从熟悉的生活中学习数学，就很容易激起学生学习的兴趣，并培养了学生用所学知识解决问题的能力，同时使学生真切地感受到数学知识来源于生活，应用于生活。切不可为了应试急功近利，把学生训练成解题的机器！
