“精彩”画面，如何引领？
李红霞
晚上，一家三口去购物。在大润发门口，一只小狗吸引了路人的眼球。只见狗的脖子下挂着一只袋子，袋子里插着若干鲜花，袋子上赫然写着：“我要泡妞”！小狗可不知主人搞笑的装饰，它憨憨的望着路人，得意的东串串西闻闻，引得路人哈哈大笑。儿子盯着小狗看了一会儿，好奇的问：“妈妈，什么叫“泡妞？”我一愣，小不点儿可不能接触这样的词儿，就敷衍了一句：“那表示小狗在说我很棒的意思。”儿子歪着脑袋看了我一眼，说：好像不是这个意思吧！
我无语……
这让我想到周围的许多“彩色”画面和广告引起我教育的尴尬。沿途浴室门口的大幅人体广告，一些医院的宣传杂志等。还记得儿子在很小的时候就把电视里的某医院的“无痛人流”广告词说的很溜，让我哭笑不得。曾看到一位母亲在文章里写道当她看到电视里出现男女主人公搂搂抱抱的场景时，她借故遮挡镜头。哪知女儿笑着说：这种镜头见多了，有什么奇怪的？
同样，面对这样的场景，我也常常困顿，此时是避开还是正视？该怎样教育才是妥当？我总认为，对于成人化的东西，孩子单纯一些幼稚一些，知道的越少越有助于身心健康，有助于学习。可是当今社会，高信息，高容量，我们的周围无法避免的出现形形色色的成人化舆论和广告。尤其是一些商家卖家，总是想方设法寻找吸人眼球的方式。就连儿童动画片也常常有这样的镜头。还记得儿子钟爱的《喜洋洋和灰太狼》中有一集灰太狼和红太郎享受浪漫的情节。眼看着要出现亲吻镜头，我想转移儿子的注意力，就对他说：你要上厕所吗？儿子说不要。我急中生智，随手把盖子掉地上，让儿子去捡，可儿子捡完东西抬头的片刻还是看到了。电脑上，只要一上网，各种不堪入目的画面、语句就跳入眼帘，让人心生厌恶。于是，我只能阻止儿子上网。
可有时觉得自己这样做反而欲盖弥彰。最近，班上（一年级）孩子们汇报，一个小男孩总喜欢亲别人，和孩子交流后得知他看到电视中有这样的情节觉得好玩，所以模仿。看来，避之不及，只能正确引导。
首先要“绿化环境”。虽然，外面的世界很“精彩”，无法掌控。但是家里的环境一定要绿化、净化。父母平时交谈的话题、言行举止、举手投足，都要给孩子树立正确的榜样；家里收看的节目要有所选择，以新闻、科学、儿童类节目为主；茶余饭后，家里人读书看报，交流时事，创造读书氛围等。孩子在这样的“绿色环境”中，耳濡目染，好的习惯、品质因运而生，身心得到健康发展。
其次，“正确引领”。根据孩子的身心发展规律和年龄特点，对孩子进行生理引导，增强认识。对于孩子好奇的提问、幼稚的模仿，正面指导。面对班上小男孩的举动，我没有轻率地指责批评，而是告诉他：不同的人之间的“亲吻”有不同的意思。大人和小孩之间亲亲表示喜爱，大人和大人之间是爱慕，小孩和小孩之间是没礼貌的。我问他：你是不是很喜欢小伙伴？他点点头。“喜欢他们，可以一起玩耍，互相帮助。这是受同学们欢迎的。不正确的行动，反而不会被同学们接收。”小男孩点了点头。孩子们一旦懂得了是非道理，就知道正确对待了。
再次，“增强抵抗”。读书能明理。合理安排孩子的空余时间，让孩子广泛阅读，阅读名人事迹，阅读科学书籍、阅读哲理短文等。书，让孩子的认识得以提高，思想得以净化，志趣得以崇高。有了书的历练，对于不良习气的抵抗力就会增强。
让我们用悉心的教育给孩子们的成长涂抹上健康美德，善良崇高，远离低俗与污染。
