激发学习兴趣，促进珠学效果
通州区实验小学李红霞
暑期，接到学校领导的命令，去南京参加珠心算教学培训。于是，我有幸与珠心算接触。从最初略带质疑的好奇到见识了孩子们表演后的惊叹和心悦诚服，我不由自主地被珠心算的神奇魅力所吸引。虽然，短短几天的培训如过眼烟云，但新学期，我愉快地开始了珠心算的教学之旅。一切都在摸索与学习中进行着。
我的教学对象是一年级新生。孩子们从幼儿园进入小学，还保留着原来的随意性，注意力很不稳定。对此，如何调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣成了我思索并努力致力于教学的问题。
一、多元评价，促进教学
1、以“优”带“弱”，齐头并进
开班前，我们对学生的已有情况作了调查，发现一半的孩子没学过珠算，一半的孩子在幼儿园或社会兴趣班中学过珠算，级别不等。同时，我们还发现，孩子们的指法与我们的教学有所出入。学生已有基础的差异性对我们提出了挑战。课堂时间短，学生人数多，个别差异大。如果个别辅导，其他学生不好管理，时间也不允许。怎么办？我把学生同桌两人为一个竞赛组，当我教完一个新知时，我就请同桌两人互查指法，对的加分。巩固训练时，出10-20道题，每次同时开始，先完成者加分。最后统计得分，每次都得分者选为本堂课的测试员，分发测试员标记。一般来讲，每次指法正确，速度都占先的是有一定基础并学的很好的孩子，大概有5-8名。我就请他们每人负责一小排，下去逐个过关指导（检查指法、速度），直到人人过关为止。这样分解下去，每个“测试员”管五六个，即能提高检查速度，又极大调动孩子们的积极性。每堂课的过关时间成了孩子们的亮点，一个个“测试员”各就各位，像模像样的检查指导他们的学员，而我穿梭于孩子们中间，组织纪律，检查孩子们的拨珠情况，轻松而自主。
2、分级奖励，优化课堂
我把课分为新授、练习、过关三部分。每课尾留一分钟对孩子本堂课的表现颁发“珠算星”。新授部分看谁举手发言最踊跃的得星；练习部分就是两人组竞赛中，谁得分最高的得星；过关时，纪律最好、练得认真的得星。积满10颗星就可以换得一张珠算喜报。积满10张喜报可以获得珠算小能手称号。孩子们积极性可高呢，每一堂课都成了他们争星的竞争，很大程度上刺激了孩子们的学习积极性。
3、家校互通，统一力量
珠算的学习，光靠课堂的练习是远远不够的，还需要家里系统的训练才有效果。这就需要家长的鼎力支持。对此，我们开辟了珠算班的家校通平台，便于我们和家长的联系。每天，我们把训练内容和训练要求通过信息发给家长，对于孩子每堂课的优秀表现或改进建议及时的反馈给家长。我们还组织了“珠算好家长”评选活动。对于晚上作业做得好，每项训练都有详细时间记录的家长颁发“珠算星”，在孩子面前浓墨重彩的推出，通过信息汇报，积满10颗星就可以获得“珠算好家长”称号。把孩子和家长的积极性都调动起来，促使孩子与家长互相监督，充分发挥家长的督导作用。
二、开发资源，优化教学
教具是教师进行教学的辅助用具。为了教学方便，我设计并制作了很多新颖、实用且适合孩子的各种教具。如数字大舞台，可以把枯燥的数字变灵活。根据授课内容，绘制色彩艳丽的磁性数字，在音乐中让小数字起舞，使他们觉得小数字和他们一样，有血、有肉、会跳舞、会游戏。又如，智慧大转盘，即在一张大圆盘上出题，孩子们诵儿歌：转转转、算算算、仔细又认真，争当智慧星。这样即学习又游戏，激发兴趣。在对孩子们进行数译珠的训练时，我绘制了各种模型小车，车牌号就是让学生译珠的数。最近，我们的珠算教室装上了电子白板，使我们珠算教学锦上添花。我们可以把网上的课件、动画及时播放，出题快速生动。总之，具有儿童情趣的教具同样会令教学活动活泼生动，童趣十足。
在珠算教学中，我也感到了很多的困惑。比如说，尽管孩子们在课上学得很愉快，但是每一个知识都必须配有相当大的练习量，而且天天如此。这样，使得学珠算的孩子比不学珠心算的孩子要辛苦得多。在与孩子的交流中，我们发现一部分孩子出现厌学、烦躁心里，不喜欢大量的课后训练。对此，我也及时进行了心里疏导和激励，但是这个问题还是客观存在着……
虽然，珠心算教学对于我是全新的概念，但我愿意接受学习和挑战，全身心致力于珠算教学。
