“玲珑”在字典里的解释，一为小巧精致，一为灵活敏捷。我今天所说的玲珑只取“灵活敏捷”之意。看到“玲珑”，更多的人都愿意把它跟公关小姐、生意人相联系。之所以把“玲珑”与语文人联系起来，完全是有感于全国小学语文名师课堂教学观摩活动。
玲珑语文人，“语文人”其实不仅是指老师这样一个语言文化的传播者，也是指学生这些现今语言文化的受熏陶者将来的延拓者。我今天所说的语文人仅指语文老师。
语文老师如果八面玲珑，就能很好地解读教材，驾驭教材，创造性地使用教材，就能创造开放的课堂，就能让学生的心灵氤氲在博大、温暖的氛围之中
一、玲珑的身影，以无声制造旋律。
语文老师是语文课堂的焦点人物，学生们如追光灯般形影相随。一个具有个性表现力的老师，他的一举手一投足，都会在众目睽睽之下化为图象或符号，定格于学生的脑海之中，带给学生刻骨铭心的美好回忆。
在特级教师窦桂梅老师执教《游园不值》的课堂上，窦老师一改普通老师手执教科书居高于讲台或别着双手一本正经地过往于走道的形象，她以自己玲珑的身影将文字中蕴涵的一种种可能演绎成生动的景观，呈现于孩子们眼前。
在引导学生从“印”字 中体会那个“怜”时，她时而昂首挺胸，一副身世显赫的样子，时而一步一个小心，如履薄冰的样子，时而又轻柔地一步三回头，一副怜香惜玉的样子。她的身影随文字而玲珑，描绘出画面，舞动出意韵。孩子们的眼球被这预料不及的精彩所吸引，目不转睛地追随着。他们像看戏般专注，像看戏般轻松，在视觉上得到满足的同时，心里上也有了更为清晰的理解。
在带领学生诵读古诗时，她又由一个舞者摇身为一个指挥。学生从她挥动的双臂与开合的手掌间，看到了平与仄的区别，心领意会地将舒缓与急促和谐成了十足的韵律，久远的古味溢满课堂。
整个课堂，窦老师以她玲珑的举止，拨动了孩子们的心弦，奏响了最美的课堂旋律。
