二、玲珑的把握，以机敏动感课堂。
语文老师是语文教学活动的决策者、组织者，课前的教学设计与课堂上的随机驾驭，直接决定着课堂是否能向着有效的方向进发。所以教师必须如中医把脉一样，对每一个细微的生成迹象，都作出相应的判断或处理，给予关注。
在特级教师孙建锋老师执教《做一片美的叶子》的课堂上，孙老师也一改男教师的粗线条和大气概，而是如女人般细腻于每一个并不起眼的细节。他玲珑的把握，让课堂有了一次次生动的精彩。
在开课前，孙老师跟孩子们聊天，聊各自的兴趣爱好。当有学生说到绘画时,孙老师特别兴奋，说：“绘画好啊！用自己的妙笔将大自然的花草树木好景观描绘出来，好本事呀！来，喜欢绘画的老师奖励你们彩色粉笔！”孩子们欢欢喜喜地跑上来领取彩色粉笔。这时，孙老师又让孩子们乘着高兴劲儿上黑板，用彩色粉笔画一片美的叶子。孩子们当然乐意（做自己喜欢做的事么），一个个巴在黑板上兴致勃勃地画着。老师也不闲着，他一边引导其他学生看一边不住嘴地说：这是在画树叶吗？这哪里是在画树叶，分明是在画一种个性，画一种勇气，画一种挑战```````
就一个简单的谈话聊天的环节，已经远远超出了聊天的范畴，从奖粉笔到画叶子，已经悄无声息地将孩子们引入课堂，让他们带着几分兴致上路了。他不停地赞美那些画叶子的孩子，让其他孩子有了一份艳羡，多了一份动力，同时又暗示了每个孩子本课所必须注意的学习品质：要有个性，要有勇气，要爱挑战```````一切都是那么的合着节拍，水到渠成般的默契，让有意的安排隐藏在了看似随意的行为之中，多么巧妙，多么玲珑。
课上，当一个学生通过朗读悟到了“做一片美的叶子”的实际含义时，孙老师激动得抱起那个学生，让她在凳子上，比自己高出一头，说这样才配听她讲话，然后请那学生再讲了一遍。不难听出，那孩子的声音里陡增了几分自信，而其他孩子也似乎听得更认真了。孙老师这一随机的把握，是想告诉大家：这孩子是站在一定的高度讲话的。他的这一做法，形象而生动地赞赏了这孩子的思想高度，掀起了整个课堂的高潮。
真的，老师对课堂中一个细节的独特处理，玲珑的把握，会有一石激起千层浪的效果，使整个课堂波澜壮阔，震撼人心。
