平等对话是一种强调通过教师与学生的对话式的相互作用达到学生自主和自由发展的，它是新课程的亮点与热点问题，在改善教学方式上发挥着特殊作用。
教师应该与学生“平等对话”和谐相处，对话教育家以为，师生的关系应该是互为主体的平等关系，教师应该主动地把自己的地位“降下来”把学生的地位“升上去”昭示着民主平等。在教学中，师生关系民主平等，亲密无间，如形影般自然亲和。师生浸染于和谐的氛围中，彼此感受以相互沟通的快乐，感受以心灵契合的喜悦。此情况中，学生肯定充分开掘创作形式，大胆展开心灵自由，迸发出炽热的创新热情，在这充满创造行为的活动中，学生的语言能力得到了提高，个性得到了张扬，潜能得到了发挥。
首先，教师应该做一个忠实的听众，我们要实现对话教学，教师要学会倾听，教师要做孩子们的忠实听众，认真地倾听他们发表自己的独特见解。营造一个自由轻松的学习环境，让孩子们如痴如醉地探究体验，交流或发表自己的见解，或补充学生的发言，或直接发言，或自由朗读——教师以欣赏的眼光看，听，适当地做点拨。学生在读题时，教师可以微笑着，亲切地说：“请小朋友把这一句读一读，看谁读得最认真。”学生读的时候，不督促，不打断，耐心听。学生读不好，加字丢字时，不批评，而是用肯定加建议的方式说：“你读得真棒。能不能再看清楚点，把这句话再读一遍好吗？老师相信你会读得更好。”
其次，做一个友好的伙伴。教师要敞开心扉与学生进行对话，要与学生友好相处，这样孩子们才能全身心地投入到相互交往中。师生之间有感情，兴趣，个性，思维，人格等多方面进行交流合互动，教师和孩子们成了合作的伙伴。一年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往难以“入境”，教师要把自己当成学生学习的伙伴，善于采取各种有效的办法，把课文中表达的意境再现出来，将学生带入意境中去充当角色，使学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶。和学生一起读书，这样置身于一种宽松自由，平等合作的读书环境中，才会喜欢读书，才会读得生动，读得愉快。
