英语课上，常常会有这样的情景：学生一旦发言老师就会竖起大拇指 “Good，very good！”全班学生也会送上整齐的掌声配以响亮的口号“Good, good, very good！”这样的情景，大家一定不陌生吧！那么俗话说，物以稀为贵，当“GOOD”充斥整个课堂的时候，其实学生的反应可能只和听到一句“Sit down.”差不多。这样的评价反馈其实只是一种形式，当好的也是good，不够好的也是good， 甚至不好的还是good，那么在这真真假假之中，“假作真时真亦假”，这样的评价，这样的表扬已经没有什么含金量，已经贬值了。而学生的口号也只是形式而已，应你老师要求，大家一起拍拍手而已，被表扬的同学也无法从内心上感受到真正的欣喜。
我见过有这样几个班级，每当有学生有精彩的发言，或者一个平常不善言语的孩子说出了一句完整的话，那么，不需要老师的提醒暗示，其他的孩子会自发的给他鼓掌，虽然这掌声并不整齐，甚至有些凌乱，但是听过的人都知道，这才是真正的掌声，因为这掌声是发自他们内心真正的喝彩。我觉得，这就是一种文化现象。我们的课堂文化。这样的课堂中，学生是真正的评价主体。所以，我觉得我们也要不断地反思我们的评价手段，在评价过程中采用多种方式，比如：学生自我评价、组内学生互评、组间互评等等，让评价真正有效，让学生在评价中真正认识自我，有所收获。
当然我们知道每个学生都是独一无二的个体，我们不能拿同一把尺去衡量所有的孩子。我记得西方传说中有一张魔床，魔鬼每天守候在路边，把每个路过的人揪到它的魔床上，魔床的尺寸是现成的，人被捉到床上，长了的截短，短了的拉长，极少有人能活着离开。我想如果要给这张魔床定性的话，它其实就是一个评价系统。所以对于不同的学生，我们要有不同的衡量标准，评价尺度，要用宽容欣赏的心态面对每个孩子，让我们的评价人文起来。
记得看过这样一句话：教育，就是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂撞击另一个灵魂。就让我们做这样一棵树，这样一片云，让我们的灵魂在碰撞的一刹那闪耀出最美丽的光芒。
