低年级孩子的可塑性还很强，比起关注孩子的分数来，我们更应关注孩子的长远发展、全面发展，关注孩子习惯的养成。关于低年级语文学习习惯的培养无非听、说、读、写几个方面。
1.听的习惯。要让孩子做到上课用心听讲，聚精会神，积极思考，踊跃回答问题。因此，平时在家时家长就要配合学校的规矩，有意识的培养孩子听的习惯，不能让孩子想怎么样就怎么样，自由散漫惯了，怎么能指望他进了教室守规矩呢？在校时我要求孩子们上课 时 老师讲话或同学发言时都要看着讲话者的眼睛，专注地去听，不随便插嘴或打断别人的话，有不同意见、疑问或要补充发言时要等对方说完再举手，得到老师允许后再以“我要补充”“我不同意他的观点”等类似开头发言。但有部分孩子这一点上做的还是不够，别人在讲话他心不在焉的边听边做自己的事，或者急着自己发言别人还没讲完就高高的举起了手，根本不去听人家在说什么，不会在听的过程中接受或筛选有用信息，一节课的所得就有限了。今后我会在这方面多加训练的，恳请您在家时也多注意这方面的训练，让我们共同培养孩子听讲的专注性。
2.说的习惯。现在的孩子大多很会“说”，有时说出的话也有一定的深度。每天在接送孩子回家的路上，家长可以有意识地跟孩子交流学校里发生的事情。不仅增进感情，也是训练说话的好机会。最好让孩子说完整、有条理。在课堂上，孩子“说”的能力也很重要。一直以来，我都鼓励孩子上课要积极举手踊跃发言，上课爱不爱举手我个人认为很重要，这能证明孩子是否在积极思考问题，脑子里在想他才敢举手，经常在举手他就没时间做小动作，没办法走神，听课的效果就会更好。这一点有的家长做的就很好，他们每天接到孩子都会问问今天上课时举了几次手，孩子知道家长很重视这事就不敢不举手了，一开始，也许只是装装样子，但几次老师喊到他答不上来他就不敢不想就举手了，孩子就在我们共同的“逼迫”下学会思考了，长此以往我们的孩子就会越变越聪明了。孩子能不能考一百分并不重要，会不会思考才是关键，这关系到她以后会不会学习，有没有终生学习的愿望和能力。我跟孩子们说好，一节课你回答了几个问题老师不作要求，因为班上这么多孩子不可能每次你一举手老师就喊到你，但至少要举三次手，当然，有时不举手的人老师也会喊他回答，可这样的孩子仍是不乐意表达的，这在现今社会可是不行的。爱发言的孩子一般在学习上自信，有上进心，所以请各位与我一起鼓励孩子多思考多发言，但最近也出现了这样的情况，一个问题刚抛出去就有孩子抢着回答，当然说不到点子上，也有的小朋友自己怕动脑筋，又怕老师同学说他不在动脑，别人说什么他都跟着附和，不去考虑对错，这样的孩子表面上课上也在说，实际上没在动脑筋很浮躁，还得麻烦您和我一起培养孩子定心思考的习惯，让他们养成先想后说的习惯。
3、读的习惯。古人说过“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不回作诗也会吟”，书读的多的孩子语文成绩肯定不会差。培养孩子读书的兴趣，可以从孩子们感兴趣的故事入手，讲故事，读故事，推荐有趣的故事书，我相信被书香浸润的童年一定是丰富多彩的。在各位的大力支持下，我班孩子对看书的兴趣还是不错的，现在拿到一本新书对大部分孩子来说是一种快乐，犯了错误限制他看书对有些孩子而言则成了最痛苦的惩罚。十月份开始的图书漂流活动更是让我班孩子如鱼得水，从《再见了，怪城》到《丁丁历险记》、《假话国历险记》、《木偶奇遇记》、《大头儿子和小头爸爸》不觉间两个月里孩子们最少的也已读完了五本书了，有十多位同学只嫌每天布置的阅读量太小，漂流的速度太慢，他们告诉我，一本书经常是一拿到手就一口气看完了，等到飘时能看了三四遍了。阅读的兴趣咱班的孩子还是很旺的，可能否“读进去”，就不容乐观了，孩子们大多只停留在看个有趣上，只留意书中的故事情节，很少愿意读过主动思考，这样收益就会有限了。因此，我规定他们每天在读的时候一定要完成三样作业。一是边看边把遇到的好词好句和精彩的段落画下来，孩子在做标记的同时会对这些所在有更深的印象，如果你有时间有兴趣，不防找几处让孩子讲讲为什么要画下来，喜欢这些语句的理由是什么，这样不觉间你已经在培养孩子的赏析能力了。二是和家长说说当天所看的主要内容，估计这项作业认真完成的孩子不多。读完故事用一两句话说出主要内容，是对孩子概括能力的训练，还能培养孩子的表达能力，孩子还小，不愿加重他们的负担，不要求写，为了孩子的语文能力就麻烦您多督促了。三是把自己看书的感受用一两句话写下来，可以是孩子从故事中懂得的道理学到的知识，也可以是自己对书中人物的看法，不求多好，只为了以此来“逼”孩子去想，每读完一本书还要求孩子做一张读书卡，要自己设计图形，自己写上一段话，当然，这样的作业我也清楚对各位而言真是一种麻烦，等于给您也布置了作业，孩子主要内容说的对不对，您得迅速的把孩子看过的章节也看过一遍，才能作出评价，写感受对一部分孩子而言也是一件痛苦的事儿，能偷懒就偷懒，少不得您在旁边指导督促，读书卡更是有一部分孩子在完成时摸不着头脑，您又得悉心指导了。但想惯了、写惯了，孩子的笔头就写顺了、写流畅了，为了孩子，辛苦您了。说到读，咱们还要培养孩子读书时定下心来把每个字都读进去，读懂了，防止孩子在读课外书时有一目十行的现象，培养孩子仔细阅读的习惯。
4、写的习惯.关于写主要是指写字的习惯和写话的习惯。写字久了一拳一尺一寸自觉做到的孩子不多，所以，孩子回家写作业时也麻烦您多罗嗦几句，多提醒他几次，有必要的话也可以继续利用您签字检查作业的权利，在作业本上写上他的写字姿势情况，家校配合共同纠正孩子的写字姿势，关于写话，我班孩子的兴趣还是较浓厚的，他们大多愿意写，经常互相比谁写的长，孩子的语言活泼充满童趣，我想这应该归功于我班孩子对读书的热爱和你们的培养，像暑假里的写话作业张贴在后墙上后，大家都说我班孩子假期旅游的地方是最多的，配出的话是最长的，国庆节找秋天的作业，也少不得你们的支持，好几个小朋友交上来了各具特色的照片，感谢你们对孩子观察能力的培养。当然，这时您的孩子即使不会写你也不用紧张，只要每天读书时让他扎扎实实完成我班的读书三项作业他肯定会有进步的，除了老师布置的写话作业，有时您也可以在带孩子出去玩等之后鼓励他自己写一些，只要我们一起坚持下去做个有心人，带孩子多看书、多观察、多记录，孩子的写话水平定会稳步提高的。
