在班主任专业化的道路上，我曾经遇到过很多问题，挑战，如理论修养不足，遇到问题，容易产生厌烦情绪等，面对这样的挑战我认为应在以下几方面提高自己的素质，应对挑战。
首先，班主任应有如火的工作热情，和对学生如同己出的爱心，两者缺一不可。
第二，班主任要善于学习。一方面要向书本学习，养成读书习惯，终生与书本结成深厚友谊；另一方面向有经验的班主任学习。只要有强烈的求知意识，有追求自我发展的进取意识，才能胜任班主任工作，成为班级教育管理的专家。
第三，在工作实践中，班主任要处处以身作则，身正为范，要充分重视和运用班主任自身人格的教育力量。因为教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉。任何规章和纲领，任何人为设置的组织，都不能取代教育事业中的个性……离开教育者人格对受教育者的直接影响，那么真正深入到性格的教育是不可能的。”
第四，工作中要善于反思，要养成自我反思的习惯。反思，就是让班主任对日常的教育管理过程进行全方位地考察，将所有的顺理成章的习惯性做法放在一边，以怀疑、批判的态度去审视习以为常的过程，以积极的心态去分析、提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值，从而作为新一轮班级管理的生成性资源。
第五，不断学习新的理念，同时重视班主任科研工作。科研意味着探索、创新。班主任要深入地钻研班级教育管理过程的微妙细节，大量地、认真地观察学生和分析学生，把班级作为班主任的实验室，并以所碰到的问题为科研课题，坚持写班主任工作反思手记，把实效性的教育经验落实到文字上，这既可以激发班主任的学习热情，调动他们的工作积极性，又可以提高班主任队伍的理论水平，充分形成合力，多层次、多角度地研究理论问题。
总之，班主任专业化发展是个复杂系统工程，是一项充满挑战性的工作，需要研究解决的问题纷繁复杂，因此作为班主任，要以百倍的热情，投入工作中，并在工作中不断进步，不断向专业化方向发展。
