你 说 我说 大家说
通州市实验小学 黄允菊
谁都知道，衣服过时了，要换新的；鞋子过小了，要买大的，更换的原因简单又简单，就是为了个体更舒适的成长。而今，在课堂教学的领地里，“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生做”的传统教学模式，正如一双过小的鞋子，制约着孩子们前进的步伐，感到涨痛的恐怕不仅仅是孩子们的一双嫩脚丫而已！于是，我们的《新课标》及时诞生了！它着眼于开放、创新，倡导新、活、宽，把“以教定学”转变为“以学定教”，实现了教师带着学生走向知识，最后达到学生带着知识走向教师、家长、社会……。在陪着我的学生一路走来的日子里，我的可爱的学生们每天都给我不同的惊喜、不同的体验。下面我就数学课堂教学活动中，如何组织学生课堂讨论，跟大家分享我的体会。
一、灵活组建学习小组是讨论的前提
如何有效地组织学生进行课堂讨论,一向是众多教师感到头疼的问题,这要求教师必须具有较强的控制课堂气氛的能力。为提高讨论的有效性，教师应根据讨论的内容灵活组建学习小组，可以是集体讨论，也可以是小组讨论和同桌讨论，因为这三种讨论方式的作用各不相同，所适应的问题也不同。比如，我在教学“相遇问题的应用题”时，通过创设情境，让两个学生上台表演“相遇后又相距”的场景，然后让引导学生同桌相互交流，找到解决问题的方法。又比如，我在教学“长方体正方体体积”这个单元时，涉及到“熔铸”的问题，为了突出这一类问题的特点，我让四人小组进行讨论，给此类问题一个形象的名称。结果学生想到了“变形金刚”这一名词，既突出了“形变而体积不变”的本质特征，又让这一类问题变得鲜活起来。又比如,我在帮助学生区分“圆周长的一半”和“半圆的周长”这两个容易混淆的知识点时,在“圆周长的一半”上涂上鲜艳的颜色,让大家集体讨论用“彩虹”来形象的记住“圆周长一半”的特点,从而掌握了教学难点.
总之，课堂讨论的组建方式应结合教学内容，以合理性和有效性为前提，而不该让课堂讨论流于形式.
二、就地挖掘教学资源是讨论的平台
数学教材是专家编的供学生学习的材料，因此有一定的抽象性，教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来，再结合学生生活实际,拓展教学内容展开讨论,激发学生讨论的热情.比如，在教学“轴对称图形”时，先学习书上有关概念，然后把概念进一步具体化，让同桌两人互相对看观察，到对方身上去寻找“轴对称”的图形，从而加深学生对概念的理解，以及培养学生灵活运用知识的能力。再如,在教学“利率”时,课前先不止学生走访各个银行,咨询各种存款方式,收集有关数据,在学生对“利率”有了初步了解的基础上再进行教学,最后抛出讨论的话题,“5000元存三年,选择怎样的存款方式最合算”,让学生根据调查到的数据,以及学到的计算公式,以四人小组为讨论单位,最终找到最合算的存款方式.
经过教师对教材知识的挖掘和教学内容的拓展,不仅有利于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，又激发了学生学习数学的积极性，增加了学生探索问题、研究问题的能力。
三、故意示错是讨论的兴奋剂
教师在课堂教学中，根据教材内容的重点、难点或学生容易出现错误处，故意弄出错误引导学生去讨论、争论，让学生来纠正，这不仅加深了学生对难点的理解，还培养了学生的自信心和分辨是非的能力，同时还保护了学生的创新意识，当然也能让课堂讨论进入一个沸腾点。如在教学“简便方法”时，针对学生中普遍出现的“6.25+3.75-6.25+3.75=10-10= 0” 这一错误，教师先肯定它是对，并装作很自信的样子“坚持己见”，再让小组进行讨论，选出反对者拿出事实依据，跟老师“据理力争”，在全班同学的一致“讨伐”下，教师终于“认输”并得出结论，告诫学生“吸取老师的教训”，最终还向学生“道谢”。学生通过讨论，跟老师的智力进行的一番“搏斗”，最 后战胜 老师，“夺取”知识。这样的活动，学生得到的不仅仅是知识，更多的是自信和探究精神。当然，教师如此这般的“表演”也不能经常显现，只有在适当的内容、情形、时机下才可“巧取”。
四、微笑和鼓励是讨论成功的催化剂
在讨论的过程中，也存在着一些问题，如课堂讨论的参与率不高，学生讨论的目的性不明确，讨论的层面不够深入等等。课堂讨论的很多时候，大部分学生处在观众地位，等待尖子生的回答，没有进入到讨论的气氛之中。因此作为教师，我们似乎有很多失望，失望于学生的不配合，失望于学生的不理解，失望于学生的毫无激情，进而对自己的教学也产生了怀疑和失望。不妨你先把深深的失望埋藏在心里,让微笑在你脸上漾起,然后侧下身子,去聆听孩子的心灵世界.也许你听到的不一定是美妙的音乐,但你得保持微笑,给孩子一个鼓励的眼神,让课堂讨论因你的微笑而保持,让课堂讨论的层面因你的鼓励而深入.也许只有这样,课堂才显得平等,学校才会成为乐园,你说,他说,大家说,才不会成为梦想!
谁都知道我们的孩子每天都在成长，也许今天的衣服到了明天又过时了，今天的新鞋到了明天又嫌小了，也许今天想说了,明天又不想说了,看来我们每一个想伴着孩子成长的教师，必须得不断调整自己的步伐，永远不要去期待一个一成不变的谎言!
