女儿现已三周岁多了，家人对她的教育非常重视，一个小走神，就会换来有意无意地一句“你怎么这么笨”，让身为教师的我感到到悲哀。教和育的目标是什么？大多数的家庭都对孩子抱以极大的期望，对孩子的教育也是“应有尽有”。多种多样的练习，越难越好；各种各样的培训，越多越好。我们周围的一些孩子小小年纪已经没有了应该有的水灵样儿，孤僻呆板，冷漠怯懦，脾气暴躁，自私自利，缺乏情感，没有情趣，甚至说谎偷窃。孩子的好奇心、想象力、创造力被格式化的权威要求渐渐磨蚀，童年这块绿洲正在濒临沙漠化。当然也有的孩子很可爱，保留着应有的童真童趣，但那会被冠以幼稚、长不大称号。
儿童过早成人化，并没有引起家长或社会的普遍关注。甚至孩子成人化的表现或言语还会博得家长一笑。阿尔法，一个新疆小男孩，七岁的时候唱“你是我的玫瑰，你是我的花”，在舞台上劲歌热舞，引来观众的一致好评，阿爸爸以此为荣。可是，这么小的孩子现在不正应该坐在教室里接受教育吗？这种抛头露面的选秀节目能为他的一生带来什么呢？湖南卫视第一届超女亚军，张含韵，花季少女，歌坛上一颗新星，曾获得多少荣耀，可竟然没有一所学校愿意接受她。为什么？面对一群享受不了童年的快乐的孩子，老师究竟该如何施教？
拨苗助长的现象在当今社会请不要再发生。我们要给孩子一个绿色的生活空间，一个绿色的教育。
泰戈尔说：“教育在内容和质量上应是自然的，只有通过与自然接触，儿童才易于并乐于进入伟大的现实世界。”儿童的身心健康发展需要从自然中汲取营养。自然是儿童生活的天然乐园，儿童的快乐和幸福是简单易感的，一块不规则的小石头、一节枯枝、一片落叶、一团泥巴都能够让他们乐不可止，这都是自然母亲赐予的上等佳品。儿童有他们自己情有独钟的世界，蓝天、日月、星辰、草地、池塘等皆是儿童青睐的天堂。
我经常在下雨天看到一些小不点在雨里穿梭，嬉戏追闹，身后溅起的一串串水珠与孩子的欢乐声一起飞扬。
葫芦池上，紫藤在风中向孩子们招手，诱惑他们走进自然。在这里，假山下，紫竹边，有孩子在寻宝呢！我在看小蚂蚁搬食物，它们是团队合作的。我在找虫子，我已经找到五个了，我要把它们养起来……还有的在这里捉迷藏，躲到胖胖的冬青树下，满满的绿叶下一个像刺猬般蜷缩的身子，因掩饰不住内心的激动而微微颤动。另一边，八月的桂花香飘七里，有的竟忍不住伸出手去，四下一看，没人，摘下几粒花瓣，小心翼翼地半握拳，放到鼻子前贪婪地嗅着……
孩子在本性上需要自然、喜爱自然，这就决定了孩子童年里不能离开自然，需要充分沐浴于自然之中。在大自然的熏陶下，一个人的人性会更加丰富，心灵更加纯洁。人只有与自然建立和谐的关系，才能认识万物，利用万物，并在这一过程中使人自身得到和谐的发展。教育应力求使学生全面发展，应当在学生及其社会、自然环境之间造成一种和谐的联系。
作为教师的我们，在自己的三尺讲台前禁锢了自己，也禁锢了孩子。“下课后不要追溜打闹，不准到假山、葫芦池上玩……”这许多个不准之外还有什么是允许的呢？孩子活动的空间少了，认识的事物少了，思维变得狭隘了。课间活动也名存实亡了，写作业，订正作业，上厕所。
孩子在学校里的任务是学习，但如何学得更好，效率更高？20世纪英国杰出的教育家沛西·能提出最好的教学方法是游戏和自由，解决教育上极大多数实际问题的钥匙在于了解游戏。游戏对于提高教学效率和儿童身体、智力、道德发展大有好处，而且在游戏中通过对成人的模仿，儿童能适应将来的生活和职业。前苏联教育家克鲁普斯卡娅认为游戏是对儿童极有教育意义的活动，“可以锻炼身体，发展劳动技巧，提高视力的精确程度，使人机智灵巧”。游戏也有助于培养儿童的注意力、观察力、克服困难的毅力和集体主义精神，以及遵纪守法的习惯。游戏对于儿童的健康成长起重要作用。
课间游戏是孩子们期盼的活动时间，课堂四十分钟的脑力劳动带给孩子们的紧张需要课间游戏来调节。游戏能使孩子们避免现实生活中的紧张感和约束感，能为儿童发泄在现实中不被允许的冲动提供了安全的环境，以实现自己的愿望。
所以教师应该给孩子玩的机会，舒展筋骨，抖擞精神，更能与大自然亲近，身心愉快。很多时候，我都想占用那少得可怜的课间十分钟，但一想到那一天到晚游泳的鱼也需要休息，我就放弃了，孩子都觉得自己苦了，还谈什么愉快学习呢？只会逼他们疲于应付学习。
有时我们会听到家长报怨自已的孩子不懂事，不爱学习，只知道玩。其实，儿童只有在尽情游戏中，才能舒展其天性。在游戏中，他们不知疲倦，尽情挥洒生命的能量，探索与发现。我很想告诉他们，学习只是童年生活中的一部分，是生活中的一种色彩而不是生活的全部。可是现在有哪个家长会接受这种“反面”的、“消极”的言论呢？在他们眼里高分、高学府、高学历是孩子前半辈子唯一重要的事。于是，学习几乎挤占了儿童全部生活空间，主宰着儿童生活，而学习的功利化、制度化，让儿童过早地承受着生活的艰辛与无奈，背负了太多的希冀和压力。本该单纯烂漫、充满好奇与活力的儿童被成人诸多自以为是的良好期望压缩成了“微型大人”，游戏权利被无情地剥夺了。儿童需要在尽情游戏中，安全而又缓慢地度过童年，不致因发展潜能的过分透支而萎缩。
我们要倡导教育的绿色，给孩子最好的教育，最适合他们，最受他们欢迎的教育！
